西师大版数学六年级上册第三单元教学设计3.docx

西师大版数学六年级上册第三单元教学设计 认识倒数 教学内容： 教科书第 44 页单元主题图，第 45 页例 1，课堂活动第 1 题，练习九第 1-3 题。 教学目标： 1、在观察比较中理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。 教学重点： 倒数的意义与求法。 教学难点： 理解“互为倒数”的意义。 教学过程 一、情境引入 出示教科书第 44 页单元主题图。 1.看图后，你想说些什么？ 2.对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问：我们学过解答这些问题吗？它们属于什么范围的问题？ 引出单元内容：分数除法。 3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中，让它帮助我们解决生活中更多的问题。 4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。 游戏内容：写两个因数相乘的乘法算式，使两个因数的乘积是 1。 (不能重复 ) 游戏形式：四人小组合作完成。 游戏时间： 2 分钟。 评比标准：写得又对又多的小组为胜。 5. 展示学生完成的算式，评选出优胜的小组。 二、认识倒数 1. 在学生刚才写出的算式中选出几组分数。 (若没有，老师写出几组 ) 请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是 1 的算式，仔细观察，看看你有什么发现？ 小结：两个因数分子和分母的位置颠倒。 2. 是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数， 积都是 1 呢？试一试， 并想想为什么？ 3. 出示： 0.5× 2=1， (如果学生游戏的算式中有相应的例子，可直接用 )它们的乘积也是 1，这样的算式可 不可以看成是分子和分母颠倒的呢？小组议一议。 1 ，整数 2 可以看作分母是 1 的分数， 1 2 全班交流后验证： 0.5 可以看作是“ 1”的一半，即为 与 即 2 2 1 为一对分子和分母颠倒的数。 4. 通过刚才的分析，你能说说乘积是 1 的两个数有什么特点吗？ 5. 在数学上，人们称乘积是 1 的两个数互为倒数。 (板书：认识倒数 ) 6.理解“互为”的意义。 (1) “互为”是什么意思？ (互相 ) 第 1 页 一个人能说互相吗？互相肯定是发生在 (两个人之间 )。所以，“互为” 二字充分说明了倒数应该是 (两个数 ) 之间的关系。 (2)( 结合学生的算式来说明 )比如 1乘2等于 1，所以 1 和 2 互为倒数，也可以说 2 是 1 的倒数或者 1 是 2 2 2 2 的倒数。 指名学生结合另外的算式，说说谁是谁的倒数。我们能单独说某一个数是倒数吗？ (4) 想一想：在我们学过的数的概念中，哪些用一个数也不能单独表示它的含义？ (约数、倍数、互质数 ) 写一个两个因数乘积是 1 的算式，跟你的同桌说说它们之间的关系。三、求倒数 1.试着说说下面两组数的倒数。 (出示题目 ) 3 、 8 、 9、 1、1313 5 独立完成，小组内交流你求倒数的方法。 全班交流后得出：求一个数的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。 观察比较每组数中每个数与它的倒数，看看你有什么发现。充分让学生交流后引导学生小结：①真分数的倒数都是假分数。 ②大于 1 的假分数的倒数都是真分数。 2.0 有没有倒数？为什么？ (小组内讨论 ) 学生充分交流后小结： 互为倒数是要求乘积是 1 的两个数。 而 0 和任何数相乘都得 0，所以 0 没有倒数。 3.若用字母 a 表示任意一个自然数， 那么它的倒数该怎样表示？有没有什么特殊的规定？ 1 a 的倒数为 (a 不为 0)。 a 4.完成教科书第 43 页“填一填”，独立完成，同桌交换检查。 四、拓展练习 1. 对口令。 (同桌中一人任意说一个数，另一人很快的说出相对应的倒数 ) 2. 辩一辩。 (出示练习 ) (1) 得数是 1 的两个数互为倒数。 ( ) (2)1 的倒数是 1， 0 的倒数是 0。( ) (3) 1 是倒数。 ( ) 8 (4) 因为 x×y=1(x≠0,y≠0)，所以 x 和 y 互为倒数。 () (5) 所有假分数的倒数都是真分数。 ( ) 3. 练习九第 2 题。 4. 开放性练习。 (出示练习 ) 2×()=( )×4=5 ×( )= 1× ()括号里都可以填哪些数字？你有几种填法？根据是什么？ 3 2 填法 (1)： 2 × 3 = 1×4=5 × 2 =1× 1 每个括号都填出所给数的倒数。 3 2 4 2 5 第 2 页 填法 (2) 2 1 5 4 2 倍。 ： × 3= ×4= × =1× 2 每个括号都填出所给数的倒数的 3 2 2 5 填法 (3) ：只要每个括号都填出所给数的倒数的 a 倍即可。 五、总结 今天这堂课你学习了什么？最大的收获是什么？ 分数除以整数 教学内容： 教科书第 45 页例 2，课堂活动第 2 题，