西师大版数学六年级上册第三单元教学设计3.docx

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西师大版数学六年级上册第三单元教学设计 认识倒数 教学内容: 教科书第 44 页单元主题图,第 45 页例 1,课堂活动第 1 题,练习九第 1-3 题。 教学目标: 1、在观察比较中理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 2、进一步培养学生学习数学的兴趣和学习能力。 教学重点: 倒数的意义与求法。 教学难点: 理解“互为倒数”的意义。 教学过程 一、情境引入 出示教科书第 44 页单元主题图。 1.看图后,你想说些什么? 2.对提出的数学问题列出解决的算式。针对学生列出的除法算式提问:我们学过解答这些问题吗?它们属于什么范围的问题? 引出单元内容:分数除法。 3.从今天开始我们就一同进入“分数除法”的学习当中,让它帮助我们解决生活中更多的问题。 4.我们今天的学习就从做一个游戏开始。 游戏内容:写两个因数相乘的乘法算式,使两个因数的乘积是 1。 (不能重复 ) 游戏形式:四人小组合作完成。 游戏时间: 2 分钟。 评比标准:写得又对又多的小组为胜。 5. 展示学生完成的算式,评选出优胜的小组。 二、认识倒数 1. 在学生刚才写出的算式中选出几组分数。 (若没有,老师写出几组 ) 请同学们看看刚才你们写出的这几组乘积是 1 的算式,仔细观察,看看你有什么发现? 小结:两个因数分子和分母的位置颠倒。 2. 是不是将分子和分母颠倒后相乘的两个数, 积都是 1 呢?试一试, 并想想为什么? 3. 出示: 0.5× 2=1, (如果学生游戏的算式中有相应的例子,可直接用 )它们的乘积也是 1,这样的算式可 不可以看成是分子和分母颠倒的呢?小组议一议。 1 ,整数 2 可以看作分母是 1 的分数, 1 2 全班交流后验证: 0.5 可以看作是“ 1”的一半,即为 与 即 2 2 1 为一对分子和分母颠倒的数。 4. 通过刚才的分析,你能说说乘积是 1 的两个数有什么特点吗? 5. 在数学上,人们称乘积是 1 的两个数互为倒数。 (板书:认识倒数 ) 6.理解“互为”的意义。 (1) “互为”是什么意思? (互相 ) 第 1 页 一个人能说互相吗?互相肯定是发生在 (两个人之间 )。所以,“互为” 二字充分说明了倒数应该是 (两个数 ) 之间的关系。 (2)( 结合学生的算式来说明 )比如 1乘2等于 1,所以 1 和 2 互为倒数,也可以说 2 是 1 的倒数或者 1 是 2 2 2 2 的倒数。 指名学生结合另外的算式,说说谁是谁的倒数。我们能单独说某一个数是倒数吗? (4) 想一想:在我们学过的数的概念中,哪些用一个数也不能单独表示它的含义? (约数、倍数、互质数 ) 写一个两个因数乘积是 1 的算式,跟你的同桌说说它们之间的关系。三、求倒数 1.试着说说下面两组数的倒数。 (出示题目 ) 3 、 8 、 9、 1、1313 5 独立完成,小组内交流你求倒数的方法。 全班交流后得出:求一个数的倒数,就是将这个数的分子和分母颠倒位置。 观察比较每组数中每个数与它的倒数,看看你有什么发现。充分让学生交流后引导学生小结:①真分数的倒数都是假分数。 ②大于 1 的假分数的倒数都是真分数。 2.0 有没有倒数?为什么? (小组内讨论 ) 学生充分交流后小结: 互为倒数是要求乘积是 1 的两个数。 而 0 和任何数相乘都得 0,所以 0 没有倒数。 3.若用字母 a 表示任意一个自然数, 那么它的倒数该怎样表示?有没有什么特殊的规定? 1 a 的倒数为 (a 不为 0)。 a 4.完成教科书第 43 页“填一填”,独立完成,同桌交换检查。 四、拓展练习 1. 对口令。 (同桌中一人任意说一个数,另一人很快的说出相对应的倒数 ) 2. 辩一辩。 (出示练习 ) (1) 得数是 1 的两个数互为倒数。 ( ) (2)1 的倒数是 1, 0 的倒数是 0。( ) (3) 1 是倒数。 ( ) 8 (4) 因为 x×y=1(x≠0,y≠0),所以 x 和 y 互为倒数。 () (5) 所有假分数的倒数都是真分数。 ( ) 3. 练习九第 2 题。 4. 开放性练习。 (出示练习 ) 2×()=( )×4=5 ×( )= 1× ()括号里都可以填哪些数字?你有几种填法?根据是什么? 3 2 填法 (1): 2 × 3 = 1×4=5 × 2 =1× 1 每个括号都填出所给数的倒数。 3 2 4 2 5 第 2 页 填法 (2) 2 1 5 4 2 倍。 : × 3= ×4= × =1× 2 每个括号都填出所给数的倒数的 3 2 2 5 填法 (3) :只要每个括号都填出所给数的倒数的 a 倍即可。 五、总结 今天这堂课你学习了什么?最大的收获是什么? 分数除以整数 教学内容: 教科书第 45 页例 2,课堂活动第 2 题,

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134****8575
该用户很懒,什么也没介绍

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