最新统编版部编版人教版语文四年级下册《绿》说课稿.docVIP

10 绿说课稿 一、说教材 《绿》是统编小学语文四年级下册第三单元中的现代诗歌。艾青的诗歌《绿》 运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐! 艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力 ! 二、说教学目标 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，能正确读写“墨绿、嫩绿”等词语。? 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。? 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 三、说教学重难点 1.了解作者所描绘的“绿”，体会为何所有的绿会按节拍飘动；背诵课文。（重点） 2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。（难点） 四、说教法学法 文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。????? 拓展说话训练时，教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。 五、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题? 1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？??? 2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！? （二）初读课文，整体感知? 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。? 2.检查生字词语： （三）梳理内容，明确结构? ? 1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。??? 2.学生汇报，教师明确：? （四）诵读课文，感悟体会? 1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？? 2.出示第一小节：? 自己轻声读读。指名读。全班齐读? 3.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇”?是什么意思吗？（不同寻常）? 4.齐读第一、二小节。? 5.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。? （1）轻声地、自由读三、四、五小节。? （2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。? 第四节：? 出示图片，帮助学生理解“各种绿挤在一起，重叠、交叉在一起”。 （板书：挤、重叠、交叉）? 指名读，男女生对读。? 第五节：? 为何所有的绿会按着节拍飘动？ （板书：按着节拍飘动）? 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。? 预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。? 出示说话练习。? 说一说：? 一阵风吹来，小草__________，柳条__________，树枝__________。? 指读，师范读，全班读。? 拓展运用，读写训练? ? 1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？? 2.学生交流，句式训练。? 3.试背课文。全文朗读。 六、说板书设计 10 绿 黑绿? 浅绿? 嫩绿? 翠绿? 淡绿? 粉绿??????????? 绿得发黑 绿得出奇? 挤 重叠 交叉? 按着节拍飘动 【致读者】 亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。 您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！