小学科学_茎越长越高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《茎越长越高》 【教学目标】 知识与技能： 1.植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。 2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。 过程和方法： 1.运用统计图表整理观察记录的结果。 2.在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律。 3.有依据地对植物茎的作用进行猜。 4.在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。 5.用适宜的方式描述实验的结。 情感、态度与价值观： 激发学生研究植物的兴趣。 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 （教师准备）芹菜运输作用的实验器材（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。 【教学过程】 (一)整理有关茎的观察记录 1．复习引入： 我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？ 2．活动指导 (1)带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。整理出12页上方粉色茎的生长变化表格（示范教给学生统计记录表的方法） (2)利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计柱形图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。（先强调横、纵坐标表示的意义，再示范教给学生绘制统计柱形图记的方法） (3)指导学生分析柱状统计图，说一说从统计图里你发现了什么？（茎越长越高，并且后面几个星期长得快，越长越粗壮） 引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？说出你的理由。 （二）植物茎的作用 1.引导学生猜想： 植物的茎在植物生长发育过程中有什么作用呢？ 很多学生认为茎有运输水分的重要作用，那么它里面会有什么样的结构才能运输水分呢？把你的猜想画下来。 2.引导学生设计关于茎的作用的实验 既然这么多人认为茎里有运输水分的管道，那么你怎么能能证明这一点，水是无色的，我们不能有有色的茎里找到无色的水来，想办法如何才能让我们看到茎呢？ 3.实验演示：如果学生设计的实验和教材的比较接近，就拿准备好的植物直接进行演示。 先让学生对芹菜的茎和底部进行仔细观察记录。 （1）调红色水（2）取芹菜其它易吸水植物的嫩条也可以，放入红水中） 4.放置在窗台上，让学生随时进行观察。 如果教师提前准备用洪水泡好了的芹菜（3，4天后就可以，再长时间可看到叶子叶脉都变红），出示给学生观察，讲述自己实验的过程。然后切开芹菜茎让学生仔细观察茎的横切面，让学生找到茎里的红色小管子。 5.引导学生归纳总结： 通过刚才的实验，你们发现了什么？ 小结：凤仙花的茎确实有运输水分的作用。有目共睹，它还能支撑植物的身体，并且它还有一个重要作用就是负责把叶子制造的营养运输到植物体的各个部分。以后我们再来研究 6.归纳总结对茎的研究的过程：板书：提出问题，进行猜想，设计实验，实验验证，得出结论。这就是一个完整的科学探究的过程 【板书设计】 5. 茎越长越高 提出问题 支撑作用√ 作出假设 运输作用√ 设计实验 吸收作用（未验证） 实验验证 得出结论 《茎越长越高》教学反思 在认识“茎的作用“这一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用？提出问题——做出假设——设计实验——实验验证——得出结论。.这时我还将孩子们实验成功后芹菜的横切面用电子显微镜展示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。由于时间的关系，教学最后对科学探究过程的梳理不够，而且原本想给点时间让孩子拓展，猜想的茎的其他作用的验证设计也没能开展。在今后的教学中还要合理安排时间，给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到探究性学习。同时还要进一步引导学生树立严谨的科学科学态度。 《茎越长越高》课标分析 学生是科学学习的主体。本课教学中我紧扣课标，通过让学生观察自己亲手种植的凤仙花，当小预言师学习统计图表，实地动手做自己设计的实验，运用电子显微镜验证实验结果等，充分激发学生对周围的世界具的好奇心和积极的探究欲，提供他们能直接参与的科学探究活动。 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课的学法我主要就运用了探究法，我鼓励学生像一名真正的小小科学家一样去学习本课。开始让学生提出问题，做出假设，设计实验，得出结论。另外我通过提问发言，小组讨论，实物展台