数学：《乘数的末尾有0的一位数乘法》说课.docx

数学教案 文讯教育教学设计 数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 数学教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《乘数的末尾有0的一位数乘法》说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一`说教材。　　《乘数的末尾有0的一位数乘法》是冀教版九年义务教育六年制小学数学第五册第九单元《乘法》部分的第三课时。教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索“乘数末尾是0的一位数乘法”的情境，理解算理，并掌握计算方法。这部分内容是在学生掌握了“一位数乘三位数，乘数中间有0的乘法”的基础之上进行教学的。由于学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法以及乘数中间有0的一位数乘法，而乘数末尾有0的一位数乘三位数的计算方法与之相同，所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供所熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和鱼塘边交流的过程中学习新的检索方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。　　根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：　　1、结合具体问题经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。　　2、会笔算一位数乘三位数末尾有0的乘法。　　3、能运用不同的计算方法，体验计算方法多样化。　　4、使学生经历与他人交流算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的良好习惯，激发学生的兴趣，获得积极的体验。　　教学重点：使学生经历探索“乘数末尾有0的一位数乘三位数”的计算过程，掌握计算方法，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。　　教学难点：通过自主探索，理解算理。　　二、说教法。　　“教学有法，教无定法，贵在得法。”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我认为应主要采用“启发式”教学方法。由于本节课是一堂计算课教学，内容本身枯燥，学生学起来兴趣不浓。因此，我想采用河北电视台文娱节目“逃学小顽童”的形式，将复习题设置为“小学考试内容”，新授课及简单的练习题设置为“中学考试内容”，练习题中较有难度的题设置为“大学考试内容”。这样，将计算设置在游戏当中，可能会引起学生的学习兴趣。　　三、说学法。　　教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，显示是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，本节课力求体现：　　1、在具体情境中经历分析问题、提出问题、六间舞厅和初步解决问题的过程，同样探索的成功，学习的快乐。　　2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判，完善自己的想法，构建学习方法。　　3、通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算能力。　　四、说教学过程。　　1、创设情境，复习旧知。　　师：同学们，在两年前，河北电视台有个栏目叫“逃学小顽童。”这个节目在当时可“火”了！这个节目将试题分为“小学”、“中学”和“大学”三个层次。如果能把所有的题都答对了，就可以直接大学毕业了！你们想不想提前“大学”毕业？那，我们先来完成“小学”所有题目。　　教师出示一位数乘三位数、整十数乘一位数的题，让学生独立完成，然后订正。全部做对的“小学毕业”。在这里，老师用“挑战”的语气，激起学生的好胜心，激发他们的兴趣，并复习了有关的知识。　　2、自主探索，合作交流。　　师：恭喜大家小学毕业。下面，我们进入“中学试题”部分。　　首先，多媒体出示书中例题，让学生观察画面，交流，了解有关数学信息。　　教师提问：“你能根据你找到的数学信息来解决这个问题吗？”　　学生按课前分好的小组学习：列式、计算。组长做好记录。在此期间，教师巡视，并参加学生的讨论。　　学生交流不同的做法。老师提问：“你们是怎样计算260×3的？”然后多找几个学生交流。学生可能有的做法有：　　1、竖式：2602、200×3=600（只）　　×360×3=180（只）　　————