三年级语文：8 蒲公英 (第一课时).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 8 蒲公英 (第一课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　8 蒲公英 （第一课时）　　（一）问题导入新课　　1师：同学们，植物传播种子的方法多种多样，有趣极了。今天呀，祁老师先来考考大家，它们分别是靠什么传播种子的？请你用一句话简单的说一说。（出示）　　想一想　　豌豆 风　　苍耳 自身弹射　　蒲公英 野兔等　　葡萄 小鸟　　2揭示课题　　师：这节课我们就来学习其中的一种植物——蒲公英。（板书课题，齐读课题）　　3认识蒲公英（出示蒲公英图）　　师：你看到了什么？请用一句简单的话说一说。　　*理解“洁白的绒球”、“种子”“降落伞”、“花托”……　　（二）初读感知课文　　1师：请打开书，翻到p45，图上的小女孩在干什么？　　生：小女孩在吹蒲公英。　　（学着吹一吹）　　2初读课文　　师：对呀，这成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？　　生：愉快、开心、高兴……　　师：让我们带着愉快的心情大声试读一遍课文。　　（学生初读课文）　　3师：蒲公英种子真的会说话吗？　　生：不会。　　师：作者把它们当作什么来写？　　生：把它们当作人来写。　　师：这种写作手法叫作什么？　　生：拟人。　　（三）教学生字生词　　1师：是呀，在祁老师的眼里，你们和蒲公英的种子一样，都是可爱的小天使。小天使是很聪明的，开动脑筋，认识一下生字宝宝。　　（出示生字卡片）　　2指名读生字　　3师：睁大眼睛仔细看，这些词语中有没有特别的地方？　　生：“泊”是多音字。　　师：我们在哪篇课文中学过这个字？　　生：《枫桥夜泊》中的“泊”，意思是停船靠岸。　　4师：轻声读课文，联系课文内容想想这些词语的意思。　　教师相机指点（渗透方法：一是用自己的话说；二是找词语代替； 三是联系实际描写）。　　*“沙漠”、“湖泊”是什么特点　　*哪些事物也是“黑黝黝”的？　　*嘱咐——（坡度理解）“什么意思？”“平时谁经常嘱咐你们？”“嘱咐些什么？为什么要嘱咐？”　　*富翁（思想延伸）——从小认真学习，拥有丰富的知识，知识就是财富，你们长大了都可以成为富翁。　　（四）理清课文脉络　　1师：生字宝宝呆在小黑板上多孤单呀！让我们带着它们一同走进美丽的童话故事吧！请有感情读一遍课文，做到发音准确，不添字，不漏字。　　（学生有感情朗读课文）　　2师：数一数课文一共有几个自然段，用手势告诉老师。　　（4个自然段）　　3齐读第一自然段　　师：边读边思考：这个自然段讲了什么？　　*用一句话概括自然段意思。　　*简笔画蒲公英种子随风飘荡。　　*点明：这个自然段是故事的开端。　　4齐读第二自然段　　师：到底故事是如何发展的呢？请你们读完后说一说。　　*用一句话概括自然段意思。　　*简笔画太阳公公。　　*体会：太阳公公多关心蒲公英种子呀，你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师也很关心你们呀。　　5齐读第三自然段　　师：（设置情境，体会心情）当你看到中国的奥运键儿获得第一枚金牌的时候，你的第一反应是怎样的？　　（学生表演兴奋的心情）　　师：小蒲公英种子和你们一样激动，让我们带着这样的感情读好第三自然段。　　*用一句话概括第三自然段内容。　　*简笔画“金光闪闪的沙漠”、“银花朵朵的湖泊”、“黑黝黝的泥土”。　　*质疑：生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？　　6齐读第四自然段　　师：他们的结果到底如何呢？同学一起来告诉祁老师。　　*用一句话概括自然段内容。　　*板书：干死、淹死、茁壮成长。　　*点明：这个自然段是故事的结果。　　*告知：只有虚心听取别人的真心嘱咐，它们才不至