三年级语文：15、《水上飞机》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 15、《水上飞机》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。　　2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重难点】了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。　　【教学准备】各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板　　【教学时间】两课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、激兴趣，导入新课　　1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……　　2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）　　1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）　　2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？　　3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。　　4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？　　指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）　　把“究竟”放在句子中间：　　　　　　　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　3、教师板书课题：水上飞机　　4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。　　5、学生齐读课题。　　6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？　　（学生自由发问，教师相机出示问题：）　　（1）水上飞机是船还是飞机？　　（2）水上飞机有什么用处？　　（3）水上飞机怎么会在海面上的？　　（4）水上飞机有多少种类？　　（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？　　（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？　　……　　过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。　　（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）　　二、注初读，感知课文　　1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。　　2、指名分节朗读课文，评议。　　3、相机出示生词认读，正音。　　过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。　　4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题　　三、重自主，理解课文　　师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？　　学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？　　根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”：　　1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船　　2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？　　3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。　　4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？　　四、指导书写本课的生字　　1、出示本课生字，学生再次认读。　　2、四人小组讨论生字的写法。　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）　　4、教师范写“喂、援、佩”。　　5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意