三年级语文：7、菩萨兵〈第二课时〉.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 7、菩萨兵〈第二课时〉 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课时目标：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。　　一、导入　　上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?　　二、教学第一自然段　　自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？　　1、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）　　他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）　　你怎么读这句话。　　2、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）　　藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么种总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）　　试试把朱德当时的这种心情读出来。　　3、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？　　三、教学2~5自然段　　自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？　　1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”　　换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？　　谁会读　　长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）　　我们读的时候也要带着这样的感情。　　你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？　　2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读　　翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样）　　“一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？　　藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。　　3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？　　4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们……）　　指导朗读　　5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？　　于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地……（引读）　　6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！）　　可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。　　指导朗读第5自然段　　分角色朗读2~5自然段　　四、教学6~7自然段　　我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：　　指名读　　1、自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由　　a、“像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）　　“尽心尽力”表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎，要非常认真）　　把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。　　b、“要让红军的种子~结果……”这句话表面上是在指什么？（春耕）　　但又不仅仅是指春耕，还指什么？　　通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心