一年级语文：《小松树和大松树》教学设计之二.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小松树和大松树》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。　　教学准备：教学光盘、生字卡片　　教时安排：2教时　　第一教时　　教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。　　一、创设情境，导入课文。　　师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）　　生：是一座大山。　　师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。　　8小松树和大松树　　今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》　　二、初读课文，认读生字。　　1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。　　2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！　　3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。　　song duo ne hui da bo hai ye tuo　　松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托　　4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。　　（学生认读自己画出生字、生词及句子。）　　（教师出示写有生字的小黑板。）　　5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。　　（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）　　三、分析字形，指导书写。　　松：左右结构木字旁，右边是个公。　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。　　呢：与“泥”作比较。　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。　　四、教师范写，学生描红。　　五、作业。　　1、在习字册上描红、仿写、临摹。　　2、朗读课文。　　第二教时　　教学目的：　　1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。　　2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。　　一、复习检查。　　1、指名读生字。　　二、指导朗读，感悟体验。　　1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。　　（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）　　2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。　　3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？　　4、咱们再齐声朗读一遍。　　5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。　　你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？　　那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。　　大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。　　可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？　　风伯伯的话你们听懂了吗？　　怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。　　（学生