一年级语文：《雨点儿》教学设计之二.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《雨点儿》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　BR授课人：王丽娟　　教学理念：　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。　　教学目标：　　1、在阅读中认识12个生字。　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。　　教学重点：　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。　　教学时间： 2003年11月　　教学地点： 教室（一年一班）　　教学手段： 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。　　教学准备： 多媒体课件。　　教学方法： 自主、合作、探究式学习方法。　　教学过程：　　一、揭课题　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。　　2、问：看了课件后，你有什么体会？　　3、板书课题：雨点儿　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）　　二、知全文　　1、自由阅读课文　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。　　2、交流　　师：读了课文你知道了什么？　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）　　三、巧识字　　1、学生提出自己不明白的词句。　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）　　（4）认读“云彩”“飘落”。　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。　　3、读理解“问”、“回答”。　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”　　4、读“方”。　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）　　四、读中悟　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。　　小草从泥土里钻出来。　　小花从。　　从。　　4、顺承说话练习形成的语境气