收藏阳光教学设计.docxVIP

《收藏阳光》教学设计 辛店镇实验学校 赵彪彪 【教学内容】:西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到 来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要 物质的储备，还需要精神的力量。 【学情分析】:这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于 语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对 于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理 需要学生慢慢感悟。 【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设 计了 “初读感悟一理清思路一朗读铺路一重点研悟一拓展升华”这一教学 思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感 悟中明白做人的道理，开发学生的情商。 【教学目标】： 1、 学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。 2、 分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、 联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态 度。 【教学准备】：教师：多媒体课件资料。 学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。 【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。 【教学过程】： 一、 寓言导入，激发兴趣（3分钟） 孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯 片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么 你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这 就是寓言，俗话说：“小故事，大道理今天我们也要学一篇寓言，题目 是《收藏阳光》。 板书课题：收藏阳光。 2、 齐读课题。引生质疑。 二、 初读感悟，理清思路（5分钟） 自读要求 1、 读准字音，把句子读通顺。 2、 依据寓言的定义把文章分为两部分。 读后反馈 1、 生字词：挫萎 2、 依据寓言的定义把文章分为两部分。 三、 细读寓言，理解内容 快速浏览第1?19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？ （2分钟） 我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟） 3 ?课文中两次提到其他田鼠的笑。 课件展示： （1 ）什么?其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话, 笑了起来。 （2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：尼克，你真了不起！ 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二 次是快乐、髙兴的笑。（3分钟） 找到尼克的语言，有一句话点明的题目。 读课文相关段落，填写表格。（4分钟） “田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。” 这句话表达效果不强烈，你怎么改？（改成语言描写）指导朗读。（3分钟） 引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，结合图片 （幻灯片）积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。 （2分钟） 后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克真了不起”？ （2分钟） 引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因 此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说: “尼克，你真了不起！” 枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说: “尼克，你真了不起！” 如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样 度过？一一尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上 的享受。 尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息 时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会, 继续工作”，他收藏了（坚持、沉默 ）；当他向田鼠们展示自己的收 藏的同时，他收藏了（自信 ）。 小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！ （板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自 己成为了精神上的富翁。（4分钟） 四、感悟生活，加深认识 1、感悟作者。 课件出示： 收藏阳光.颜色和单词,收藏夏季美丽的景象,好在严冬来临之际温 暖自己的心房,这是多么简单的道理?却又多么实在！ 如果没有严冬,我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食, 就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断,构筑坚实的心灵 防线,哪怕只是一次小小挫折?也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。 严冬在本文指: ,在生活中指： 。 收藏阳光一一它会让我们（ ）, 因此，对于生存，（ 2、感悟中心，升华主题。 ）同等重要！ （3分钟） 课件展示： 对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？设置场景，理 解这句话。（6分钟） 我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备