故乡的水墨画教学设计0001.docxVIP

《故乡的“水墨画”〉〉教学设计 教学目标 自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落， 积累优美的词语。 .能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文 描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独 特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情 景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美 的词语。 教学准备 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及 江南水乡的各种资料。 一、创设情景，导入新课 （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼 睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流 交流你听到些什么、想到些什么。 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新 淡雅如水墨画一样的江南美景。 二、 初读课文，预习 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的 问题，并批注在旁边。 读课文，同桌交流独立预习情况。 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书 写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺 笔画。 三、 粗读课文，感知大意 自由读课文，思考每段写些什么。 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读 懂了些什么。 再读课文，思考每段之间的联系。 四、 品读课文，感受美丽 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概 括介绍它们的？（理解第 1段的比喻句） 仔细读读第2?4段，看看从初春到中秋，池塘发生 的变化和呈现的不同的美。 初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗 黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满 了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。 临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝 菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿 色的“小巷”里。 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有 趣的，作者又是怎样介绍的？ 五、巩固拓展，升华情感 1?读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美 和童年的快乐） 2?读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。 抄写文中叠词。 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资 料，下面就来交流交流关于菱 菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄 而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代粮， 可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。 荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 那是心与心的交汇，是相视的 莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之 交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。