小学语文：一年级《棉鞋里的阳光》诗文化课堂教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一年级《棉鞋里的阳光》诗文化课堂教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。　　4．引用古诗，创编儿歌。　　教学重点　　1.自读、自悟课文。　　2.引用古诗，创编儿歌。　　教学难点引用古诗，创编儿歌。　　教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。　　教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。　　游子吟　　（唐）孟郊　　慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。　　谁言寸草心，报得三春晖。　　一、导入学习　　1．师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。　　诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？　　我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。　　2．导入揭题:今天我们要来学习一篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。　　3．读了课题 ，你有什么想问的？　生自由回答。　　　二、感知性阅读，学习生字词　　1．自由读课文，标一标自然段。　　2．再读课文，用“____”画出文中的生字。　　3．生字教学：　　(1)出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)去拼音，同桌互读，开火车读。　　(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：　　认识“衣补旁”：跟衣服有关。　　区别：午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴　　加一加，减一减：给──合　日──西──晒　　(4)组词说话练习。　　4．再读课文，要求读得正确、流利：　　领读──指名读。　　5．读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）　　三、再读课文，理解内容　　1．听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。　　2．学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？　　（指导朗读，读出小峰的好奇语气）　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。　　你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），　　3．小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？　　同桌分角色读，自学第5、6自然段。　　想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。　　5． 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”　　6．“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？　　朗读时，要读出奇怪的语气。　　全班读　　想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？　　你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。　　7．你还有什么不懂的？　　8．自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。　　9．除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。　　四、小结　　1．学习完这课，你最想对谁说？说什么？　　2．小组讨论，汇报结果。　　3．师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。　　“出入扶持须谨慎，朝夕伺候