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6、教学方法； 7、课时安排； 8、教学过程； 9、板书设计； 10、教学后记。 课型： 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 （1）阅读课（教读课、导学课、自学课、练习课、复习课）； （2）作文课（指导课、写作课、讲评课）； （3）口语课（听话课、说话课）； （4）考核课； （5）活动课； （6）研究课。 说课稿 说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。即教师在备好某课之后，向同行介绍自己 的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。 说课稿 (一)说教材 (二)说教法 (三)说学法 (四)说教学程序 (五)说板书设计  教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。 教学案例 ?（1）背景 ? （2）主题 ?? （3）细节 （4）结果 ? （5）评析 教学反思 一、成功之处 ? 二、不足之处 ? 三、教学机智 ?四、学生创新 ? 五、再教设计 扇形教学反思 本节课的内容是在学生学习了圆的知识的基础上进行学习的，主要使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征，也为后面学习扇形统计图打下基础， 教学中我准确把握了扇形教学的基本要求。扇形的内容是教材中新补充的必学内容，以往教材中都是作为选学内容。如何把握教材对于扇形的基本要求，就要仔细阅读教学参考书，明确教学的内容有认识扇形，知道弧的定义扇形的定义、圆心角的定义，还要明确扇形的基本特征是圆心角和半径都在变化时，扇形的大小也随着变化，扇形的大小与圆心角的大小密切相关，也与所在圆的半径大小有关， 对于特殊的扇形要引导学生在理解的基础上知道：半圆为弧的扇形对应的圆心角是180°，以1/4圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。 经过一段时间的教学，学生对于扇形的形状、圆心角的定义掌握比较清晰透彻，但是对于扇环的计算往往只计算出圆环的面积就为止，没有求出最后扇环的面积。 在以后的教学中，要让学生体会到当圆心角相等时，扇形的大小与半径的长短有关，半径越长，圆心角越大；当半径相等（在同一个圆中），扇形的大小与圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。 教学实录 1、剧本对白式 2、叙事描述式 试卷分析 定性分析 依据教育理论、教学规律、教学经验对试题和学生考试情况做出评价判断。 定量分析 用统计的方式计算出相关指数对试题和考试情况作出量化分析。 ××中学2014年初二语文统考试卷分析 本学期我校初二年级学生参加了全市语文学科统考。阅卷工作已经完成，我校学生整体成绩较去年有所提高。现将对试题、答卷的分析以及今后的教学建议分述如下： 一、试题分析 这次考试的试题结构分为五大板块，总分为120分。 第一大题是积累和运用，共10分。有成语填空、文学常识和名篇名句默写，考察学生的识记和运用能力。 第二大题是现代文阅读，共35分。分三个部分 ，共20个小题。含议论文、记叙文两种文体，考察学生对文段阅读的理解能力。 第三大题是文言文阅读，共25分。考察解释词语、翻译和古文的阅读能力。 第四大题是作文，共40分。题目是“奇迹”，文体不限，不少于500字。学生可充分发挥想像力。 另外还有10分附加题，考察学生的课外阅读知识。 二、答卷分析 1、概况（略，概述平均分、及格率、最高分、最低分、及格人数等情况） 2、各题得分情况分析（略，概述题目内容，统计得分和失分情况，分析存在的问题） 三、对今年统考试卷的看法 1、试题偏难，学生难以发挥。（举例) 2、题目比重不均衡,文言文考察较多。(举例) 四、改进教学的几点建议(摘要) 1、立足教材,强化基本功训练。加强字词教学和名句名篇的识记训练。 2、语文课要注重培养学生的理解运用和创新能力。 3、加强学生想象力的培养和训练,重视学生作文的选材训练,努力提高其语言表达能力。 学生鉴定 1、激励功能 2、互动功能 3、管理功能 内容： 优点 缺点 希望 人称： 二、三 老师很喜欢你热情活泼的性格。那天老师讲台上的作业本被碰到地上，是你帮助老师一本一本拾起来，只可惜那