小学语文一年级教案-《春笋》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文一年级教案-《春笋》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一 创设情境，谈话揭题　　1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。　　2 齐读课题：1 春笋。（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。）　　二 精读课文，深入感悟　　㈠ 学习第一自然段　　1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？　　2 自己读全文。　　3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。　　4读好句子，体会春笋力量大　　⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”　　过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。　　⑵指名说。教师相机在词语下加着重号。　　⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”　　出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。　　⑷读句子。这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。　　齐读。　　5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子　　⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。出示词卡。　　⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，　　⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。　　6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？　　出示小黑板：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。　　指名填空。　　齐说。我们一起来帮忙叫醒它们。（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。）　　㈡ 学习学习第二自然段　　1 导入：谈了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子？小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。　　2看，小春笋来了！出示实物。　　它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。　　3 指名读句子。出示句子。　　4 理解词语，“裹着”、“嫩生生”　　⑴裹着　　谁来剥剥它的外衣？你感觉到了什么？　　哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”　　读词语“裹着”　　⑵嫩生生　　摸一摸，掐一掐，你感觉到了什么？一掐就是一个印子，真嫩啊！它就像——“嫩生生的娃娃”。　　读词语“嫩生生”，（轻一点，别把它弄疼了；）　　5 读句子　　⑴ 这么可爱的娃娃，你们喜欢吗？　　那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读？　　⑵ 指名多个朗读。　　⑶ 齐读。　　⑷ 指导背诵。这么可爱的娃娃，它的样子你记住了吗？谁能不看书，说一说它的样子。　　春笋裹着（ ），像（ ）。指名背，齐背。　　6 读后面的几句话　　⑴　这些娃娃是怎么生长的？自己读一读课文的最后几句话。　　⑵　出示句子。指名读。　　⑶　理解句子。　　教师边叙述边做图示。　　春笋冒出了地面，被春风吹一