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PAGE 7 “分层教学”走班制的教学方法初探 上海市零陵中学 姜凌 文章提要： “分层教学”到底有没有意义？如何进行“分层教学”？笔者经过三年的试验和跟踪记录，得出结论：如果分层教学进行的得当对学生是有帮助的。一个有着年轻心态的、与时俱进的教师懂得首先应把学生看成一个独立的个体，只有掌握学生的心理，建立起师生感情，才能积极培养学生学习英语的兴趣，才能体现“分层教学”的实际意义。作者与大家探讨“分层教学”走班制的教学方法的实际应用，提出“作业分层”的实施能更有效地帮助不同层次的学生建立自信心，从而使他们取得学习上的进步。 关键词： 教师角色 学生心理 教学手段 课堂气氛 作业分层 创新意识年轻心态 独力个体 问题的提出： “Teachers may select such roles for themselves as: planner、 manager 、quality controller 、group organizer、motivator、 empowerer and team member。” （选自“Reflective Teaching in Second Language Classrooms”。）（“第二语言课堂的反思性教学”）作者：Jack C. Richards Charles Lockhart.。（Cambridge University Press