qut自主阅读教学qut阶段性总结.docVIP

? “自主阅读教学”阶段性总结 叶老先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”他给我们语文教师的阅读教学指明了方向。在这学期，我们课题组成员通过激发阅读兴趣、培养阅读习惯、教给阅读方法、创设阅读氛围这四方面培养学生的自主学习，收到了较好的效果。 一、激发阅读兴趣，营造自主学习氛围。 激发学生的阅读兴趣方法很多，如创设情境、开展竞赛、巧设问题、对课题质疑等等，这些都能为课堂上深入学习、营造自主学习氛围做好铺垫。如张宾老师上《穷人》一课时，先让学生听桑娜和丈夫对话的那短录音。学生谈听后感受引入，这是一个什么样的家庭？这是一对什么样的夫妇？学生迫不及待的拿起书读，到文中找答案。 二、培养阅读习惯，激发学生主动参与。 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到阅读目的有着重要的作用。这一习惯一旦养成，便成为个人的宝贵财富，终身受用。我们学习每课前，让学生事先预习（内容包括：字、词的读音，意思；文章大概内容）。读课文时，要一边读，一边想，一边批，也就是不动笔墨不读书的习惯；遇到不认的字、不理解的词，要查字词典，也就是阅读过程中使用工具书的习惯；阅读过程中遇到好词、好句、好段落要多读多批好在哪儿，也就是主动积累的习惯。 三、教给阅读方法，培养自主探索精神。 “授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读教学中，教师要为学生的阅读服务，引导学生学会阅读，提出自己独特的看法，质疑问难