二年级语文：《宿新市徐公店》教学设计和反思(研究课).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《宿新市徐公店》教学设计和反思(研究课) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。　　过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，　　情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。　　教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。　　教学准备：课件、古筝曲。　　教学过程：　　一、导入揭题，介绍诗人　　1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？　　生自由背诵　　今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。　　2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题　　新市：湖南省攸县北。宿：住宿。　　徐公店：姓徐的人开的店。　　师指导读诗题：宿/新市/徐公店　　3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）　　师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里　　二、初读，感知古诗大意　　1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。　　2、指名读　　师范读，指导读出节奏，要有停顿。再指名读，齐读。　　三、细读，理解诗意　　1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？　　生发言，师板书： 篱落 一径　　树头花落　　儿童 黄蝶　　菜花　　“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。　　2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）　　（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的树头　　（ ）的花 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶（ ）的菜花　　说说作者是怎样描写这些景物的？　　（1）出示前两句中的景物　　生汇报，（师：从哪知道的？）　　师相机完善板书：疏疏 深 未成阴　　师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。我们能不能试着读出这种静态的美？　　指导朗读，指名读、范读　　（2）课件出示后两句的景物　　学生填空、交流，板书：急走 追 飞入 无处寻　　师：诗人用短短的14个字，就为我们勾画出了一幅动态的儿童捕蝶图，我们应该带着什么样的感情来读这两句？（愉快、高兴）　　3、回读：有感情地读整首古诗。（指名读）（配乐）　　四、品读，体验情感　　1、师：读着诗句，我们就仿佛跟随诗人欣赏到了乡村的田园风光，谁愿意把欣赏到的美景完整地说给大家听。（指名说整首诗的意思。）　　2、你们想不想亲眼看一看这美景？（播放动画课件）　　3、如果你是诗人，看着这样春意盎然，诗情画意的一幕，你会想些什么？有什么感受？（生交流）　　师引导：对大自然的热爱，童趣的可爱。　　4、让我们带着对大自然的喜爱之情，再来有感情地读一读这首诗，能背下来的同学可以背。　　五、延伸，课外作业：　　师：一首诗，既是一首歌，一幅画，也是一个故事。我们今天的作业就是可以把这首诗改编成一首歌唱出来，也可以创作一幅古诗配画，还可以把它编成一个小故事。（幻灯出示）　　《宿新市徐公店》教学反思（交流课）　　4月21日，我在本校给三年级学生讲了《宿新市徐公店》一课，课后，我进行了认真的反思，主要有如下几点：　　一，以“读”为切入点，注重让学生在朗读中理解和体会古诗意境。古诗教学的关键是领会诗的大意，感悟诗的意境。而 “读”又是达到这些目标的重要手段。因此，我在设计这一课时，有