初中语文第10课《吴汉何尝杀妻》教案(语文版初三上)1.docxVIP

10 课《吴汉何尝杀妻》 教案（语文版初三上） 1doc 初中语文 教学目标 ◆知识与能力 ．学习利用论据讲明自己的观点，学习如何样更有效地组织论证过程。 ．认真学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。 ．培养学生的怀疑精神和独立摸索的适应。 ◆过程与方法 ．了解文章结构，找出论点、论据及论证方法。 ．找出作者的观点和要表达的思想、态度。 ◆情感、态度与价值观 ．培养不迷信盲从的独立精神。 ．树立正确的历史观。 教学重、难点及突破 ◆重点 ．学习作者论证的严密性。 ．学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。 ◆难点 ．学会如何样使自己的论证更充分，更有讲服力。 ．培养严密的逻辑思维能力。 ．培养独立摸索的精神。 ◆教学突破 ．将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。 ．将观点中要紧的分歧找出来一一论证，边破边立。 教学预备 ◆教师预备 ．查阅关于吴汗的第一手资料。 ．让学生课前认真阅读文中的文言文部分，明白得其大意。 ◆学生预备 ．课前认真读明白文中的文言文，加深明白得。 ．对文章结构进行分析。 教学步骤 ( 第 1 课时 ) 教学流程设计 教师活动 1 ．简要介绍作者和文章风格 . ．让学生找出文章的论点和结论。 ．让学生找出论据并进行分析。 学生活动 ．认真听讲，经历。 ．从文中找到论点并读出来。 ．分析论据。 一、介绍作者。导入新课 ( 约 分钟 ) 教师活动 ．介绍作者：邓拓，笔名马南屯，当代历史学家，杂文家，邓拓的杂文重史识、史论，旁征博引，针砭时弊，短小精练。 ．文章从一出戏讲起，引起读者爱好。让学生从文中找出论点和结论，并提示学生：找结论时一定要联系 文章的题目。从本文的题目看，要紧在〝何尝〞两字上下功夫。 ( 要学生学会用自己的话概括 ) 3 ．提咨询：文章题目事实上是一个设咨询句，如此用咨询句作题目有什么好处 ? 学生活动 ．通过听讲，对作者及其写作风格有一个大致的了解，专门要记住作者的笔名。通过了解作者的文风，为学习本文打下基础。 ．在教师的指导下回答： 讲明作者论点的句子在第三段第一句话。 文章确实是围绕吴汉有没有杀妻而展开议论的。通过分析〝何尝〞二字，能够看出吴汉没有杀妻。 ．回答：造成悬念，吸引人们的注意力，而且它本身确实是答案，读者一目了然。 二、分析作者如何样提出咨询题及作者的论据( 约 分钟 ) 教师活动 1 ．提咨询：作者先讲许多人看过一出戏，以此来开头有什么好处 ? 2 ． 学生 文章的第二段， 看那个 的要 情，了解作者 它在哪个要 情 上不符合 史事 ，然 后才能明白作者是如何 用 据推翻它的。和 史事 不符合的情 有 多， 学生概括出来。 3 ．提咨 ：和 史事 不符合的 情 多，什么 故作者 中 妻 一情 展开 ? 学生 ， 并提示学生 系第三段摸索： 是不是无关 要的，涉及到什么咨 ? 学生活 ．回答：使看 的人赶忙想到 情，没看 的人 此 生 好，起 趣的作用。 ． 完后 情有了差不多的了解， 概括出与 史事 不符合的 情： 他娶了王莽的女儿， 捉住刘秀 功；他与王莽有 父之仇；他使王莽的女儿自刎，其母命令他 妻，等等。吴 确 是起兵反莽，后来的确成 中 名将。 ． 系第三段最后一句， 回答：作者 涉及到 史人物的 判咨 ，关系到 史人物的形象及其在人 心中的一地位。 到底是 史 的咨 。 三、分析 据．看作者是如何 的 ( 约 分 ) 教 活 1 ．提咨 ：作者的 据分布在哪几段 ? 2 ．提咨 ： 作者从哪些 籍的原始 料中 找依据 ?第四段从 ? 后 ? 中关于吴 的生平中找到的有力 据是什么 ?作者什么 故不就此作出 ， 什么 故 要再 究他的家庭和夫妻关系呢 ?从第五段找出 故， 明什么呢 ? 3 ．提咨 ：作者在从 ?后 ? 找到了吴 的生平和家庭夫妻关系之后，什么 故？ 4 ．作者在第七段介 刘珍是 了 明什么 ? 什么 故不是余外的 ? 5 ．第八段作者又以吴 的运气作 ，只有一句 ，作者什么 故 要引用 ?文章的最后一段 出了自己 写 的 度，作者用〝尽管 ??然而 ??〞， 明作者重点 的是前者依旧后者 ? 学生活 ．回答：分布在第四、六、七、八段。 ．回答： 作者从 ? 后汉书 ? 和 ? 东观记 ? 查找证据；他为亭长，并非总兵； 而且对他和王莽的关系全然没提，因为作者想找出更有力的证明材料，想使读者更加信服。这讲明作者论证的严密性。 3 ．回答：作者事实上是在旁征博引，使读者更加信服，因为假如单独从一本书上找又举出 ? 东观记 ? 中的 文字作证明，显得缺乏讲服力，如此能够使它们相互印证。 4 ．回答：是讲明刘珍的 ? 东观记 ? 的可靠性，以使读者更