小学音乐：《理发师》教学设计及点评.docx

小学音乐教案 文讯教育教学设计 小学音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 小学音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《理发师》教学设计及点评 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于小学音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　本资源推荐人：洪啸音乐教育网友 媚眼如丝　　本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学 李艳　　教学目标　　1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演　　2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。　　3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。　　重难点　　引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。　　教学准备　　多媒体、钢琴、歌片、打击乐　　环节　　教师活动　　学生活动　　创设情境寓教于乐　　律动：　　感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。　　播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。　　感受理解学唱歌曲　　1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。　　观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。　　2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。　　探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。　　3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。　　能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。　　4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。　　随音乐伴奏，师生合作，共同表现。　　5.教师范唱歌曲《理发师》。　　听赏歌曲，情感体验　　思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？　　6.指导学生有节奏地朗读歌词。　　用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。　　7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。　　挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。　　合作探究表现音乐　　8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。　　随音乐自由发挥，抒发内心情感。　　9.出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。　　合理运用打击乐器，感受其表现效果。　　10.分组讨论，合作表演，互演互评。　　运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。　　鉴赏拓展　　审美陶情　　11.观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。　　听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。　　12.进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》　　在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。　　教师简介　　李艳，毕业于抚顺市师范学校音乐专业，大专本科，小学高级教师，优秀共产党员，是省优秀课教师、省骨干教师、省科研教师、市拔尖人才、市优秀青年教师。多次获省“三队”比赛一等奖、省论文一等奖。　　“辛勤工作十余载，忘我从教育芬芳”，从教十多年，她深爱教育事业，深爱学生，把工作作为第一需要，在音乐教育的沃土上撒播着希望。===================================================教学点评　　歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。　　依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，　立体效果非常好。　　采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。　　另外，为培养学生倾听音乐的能力，