三年级数学：5.1.1 《毫米 分米的认识》教学案例_2.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5.1.1 《毫米 分米的认识》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　（一） 知识目标：　　1、使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。　　2、能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。　　3、能选用适当的单位测量物体的长度。　　4、能估测出具体实物的长度。　　（二） 能力目标：　　1、通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。　　2、利用表格式的题目渗透统计思想。　　（三）情感目标：　　本节课是通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。　　二、教学方法：动手实践、合作探究。　　三、教具准备：多媒体课件，米尺、1毫米、1分米的单位长度的实物，学生准备多种实物、直尺若干。　　四、学生分析：　　学生56人，大多数同学已经了解长度单位厘米，米以及它们之间的进率。并能表示出单位长度。　　五、设计理念：　　本节课主要是让学生在实际操作中感受新知，并让新知在实践中应用，让学生感受到生活中处处有数学，通过小组合作探究，解决实际问题，体现了人人学有价值的数学，让同学感受到合作的乐趣及作用。　　六、教学过程：　　（一）创设活动情境，引入新知　　师：同学们你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你了解他们吗？你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。　　师：谁愿意告诉大家，你测量的结果呢？　　学生自由回答；　　生甲：文具盒长17厘米多一点。　　生乙：书的厚度是1厘米多一点。　　生丙：削笔刀的长度是5厘米少一点。　　师说：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？这节课我们来认识一个新朋友：长度单位毫米。　　揭示课题。　　评析：通过创设情境，让同学们用直尺测量实物具体有多长，从解决身边的问题入手，激发学生的学习主动性和兴趣。　　（二）探求新知　　1、 认识毫米　　师：请同学们拿出直尺，找出1厘米的长度。　　生：（从1到2，从2到3，从7到8……）　　师：在1厘米长度中，你又看到了什么？　　生：有许多小格。　　师：你们发现的每一个小格就是1毫米。（电脑演示每一个1毫米）　　师：请同学用手势表示出1毫米的长度，并举例生活中哪些物体的长度或厚度接近1毫米。　　四人一组：　　观察直尺发现1厘米与毫米之间的关系。并得到1厘米=10毫米　　实践操作　　（1） 同桌为一组用手势分别表示1毫米到10毫米的不同长　　度，一个同学表示，另一个同学用直尺测量。并且举出相对应的物体。　　（2） 用毫米做单位测量物体的长度。　　评析：根据学生的特点，让学生在动手实践中获取新知将抽象的知识转化的直观形象，能够根据所学知识解决实际问题，感受到了生活中处处有数学。　　认识分米　　实践活动：用厘米做单位测量课桌的长度。（让同学感受到用厘米测量时太麻烦了从而引出长度单位分米。　　电脑演示1分米的长度并且用手势表示出来。　　举例生活中接近1分米的实物。并寻找身体的哪一部分接近1分米。　　评析：教学新知要建立在学生以有的学习经验上，给学生自主钻研的时间，自学新知，是对学生的信任，也是对学生能力的培养，由扶到放，正是同学学习循序渐进的过程，在这个过程中，学生成就感得到满足，进一步提高了学习兴趣，达到了很好的效果。　　（三）实践应用：　　1、