七年级语文：第9课《纪念白求恩》教案.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第9课《纪念白求恩》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．全面感知，总体把握课文内容。　　2．理解写作的层次及叙议的写法。　　3．学习白求恩先生的国际主义精神。　　教学重点、难点　　全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。　　教学准备　　课件、小黑板、卡片等。　　设计思路　　学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。　　教学时数　　安排一课时。　　教学过程　　一、导入新课　　教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面?下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)　　二、自主学习　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)　　1．自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。　　2．找出各段的重点句，归纳各段要点。　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?　　4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?　　5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?　　6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?　　7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同?　　8．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。　　三、合作学习　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。　　四、反馈交流　　1．解释下列词语。　　漠不关心 麻木不仁 见异思迁 拈轻怕重 精益求精　　明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)　　要求：(记住重点字词。)　　2．找出各段的重点句，归纳各段要点。　　明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)　　(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)　　3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?　　明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)　　4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神?概括地讲，这些是一种什么精神?　　明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)　　5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?　　明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)　　(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)　　6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子?　　明确：(此题让学生自由发言。)　　(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中 “二极端”的判断是准确无疑的。)　　7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺?　　明确： (记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)　　8．研读赏析课文第一段。　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)　　①为本段划