一年级语文：《爷爷和小树》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《爷爷和小树》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析：　　这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。　　学情分析：　　学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。　　教学目标:　　知识与能力目标：　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“ ”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”　　2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。　　情感态度价值观：了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。　　教学重点：学习生字、词语。　　教学难点：理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。　　教学准备：小黑板、识字卡片　　教学流程：　　导入：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，纠正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？　　一、检查预习:　　课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。　　1、生字　　（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。　　（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。　　（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）　　爷：和爸字都是父子头 棵：和课换一换偏旁就可以了　　暖：与日头有关 暖和冷是一对反义词　　伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。　　2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。　　听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。　　及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树　　3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。　　二、精读课文　　a、爷爷第2自然段　　1、读一读，边读边想。　　什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？　　（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。　　小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）　　2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。　　3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。　　4、暖和的 （扩词）让人舒服。　　过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？　　b、看第三自然段，用学习爷爷的方法来学习这部分。　　边读边