最新统编部编版人教小学三年级语文下册《小虾》说课稿.docVIP

15* 小虾说课稿 一、说教材 《小虾》是统编语文小学三年级下册第四单元中的一篇略读课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。? 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 说学情 三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。 三、说教学目标 1.认识本课9个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。? 2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。? 3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。? 4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。 四、说教学重难点 1.了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。（重点） 2.学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。（难点） 五、说教法学法 1.朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。? 2.课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现虾的各种形态，让学生观察，说说你的发现。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 六、说教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1.出示课件小虾图片，谈话导入新课。? 2.板书课题：15* 小虾，齐读课题。? 3.质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？ （二）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字 1.请大家轻轻的打开书第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。? 2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。? 反馈：全对的小组请组长举手。? 3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。? 出示词语：水缸?空隙?掀开?背上?追逐?末端?较大?腹部?一副钳子?搏斗??较大、甚至、青苔、洒落、一副、搏斗、猛烈、小卵? 4.默读课文、谈感受? 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？? （此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！） 随机板书：样子、有趣、脾气不好? 师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。 品读课文，交流感受? 1.如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细的默读，画出你重点的词语和语句并且说明理由。? 2.画完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。? 3.集体交流? (教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)? 教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。? ①学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。? ②学习第3自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。? 请同学们打开书，快速浏览3～4自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？? 生：第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。 大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？? 生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。? 你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。? （4）在小作