静夜思教案-副本(2).doc

静夜思教案 教学目标： 1、认识十个生字。 熟读并背诵整首古诗。 了解本首古诗是一首思念家乡的诗。 教学重点：认识生字。 背诵古诗。 教学难点：感受诗歌所描述的美好意境，体会诗人思念故乡心情。 教学准备：PPT 生字卡片 一：导入： 1、同学们读过古诗么？谁能来给大家背一首？ 2、背的真好！让我们把掌声送给他!今天老师要带着大家一起来学习一首古诗，着首古诗的名字叫做《静夜思》师板书！学生书空。 （1）“静”是什么意思呢？谁能来组个词？（安静）真好！那让我们一起来感受安静的环境，（虚。。。） （2）“夜”谁能来组个词？（夜晚、黑夜）同学们说的真好！我们知道了也就是晚上！ （3）“思”又是什么意思呢？谁来组个词？（思念）说的没错思就是思念的意思！ 这首诗呀就是作者在安静的夜晚思念他的故乡是写的！这首诗的作者就是李白！（师板书李白）出示李白的PPT 李白是个非常了不起的人，他是我国唐代著名的浪漫主义诗人，一生写过的诗有上千首，有很多都一直流传到现在，他被人们称为“诗仙”，诗中的仙人啊！这首诗就是他一个人浪迹天涯的时候写下来的，同学们有没有信心学好它？ 认识生字 在学习古诗之前啊我们要先认识本课的生字，让我们先从题目看起，刚才我们已经学过了，现在谁能拼出这三个字？ 非常好！题目里的静是（后鼻音），发音一定要发准了！“夜”和“思”是（整体认读音节），那让我们快快动动手，把书上的后鼻音和整体认读音节画出来！ 画好了么？看看老师出示的整体认读音节和你画出的一样么？让我们一起读一读吧！ 接下来看看后鼻韵母你们都画对了么？老师要找个小战士，听他读一读，看他读的是否正确！ 读的不错，大家跟着他一起读一读吧！ 接下来，同学们再动动手，把咱们今天需要认识的字，画出来。 老师也想请一位小战士上黑板来画一画，画好了么？我们一起来看看，他画得对不对啊？老师要请位小老师读一读！（指名读） 读的真好，每个字都读对了！接下来听老师给大家泛读整首诗，同学们认真听！（配乐朗读） 老师读完了，大家听过后觉得老师读得怎么样？哪里读得好？ 那么接下来，大家就自由的读一读这首古诗吧，读的时候一定要把字读准！ 大家读的不错，可以流利的朗读这首诗，那么让我们逐句得得学习古诗！首先我们来看看本首诗一共有几句话？ 谁来读一读这一句，“床前明月光”读的真准，老师发现这个“床”是我们今天要认得字，谁认识了？告诉大家你是怎么认识的？说的没错，床就是我们睡觉的床，因为是木头做的，所以啊，里面有个木头的木。光就是“月光”，让我们一起读一读吧！ “疑是地上霜”同学们见过霜么？霜是怎么样的？老师准备了图片，大家看看吧~霜就是天气转凉之后落在树叶上，地上，白白的一层，那就是霜！大家看霜白不白啊？恩，和月光的颜色好像，怪不得啊，咱们的诗人看到月光照进屋里，还以为是地上落霜了呢！所以这里的“疑”就是像的意思！让我们一起读一读这一句！ “举头望明月”这里的举是需要人的字，举是什么意思，谁能用举来组个词？举手，举就是把东西往上抬，那么头能不能举起来呢？只有抬头，所以，举头就是抬头！诗人抬起头来干什么啊？看月亮，对！那我们这里的望就是看的意思，同学们都认识了么？让我们读一读！记得加上姿势！ “低头思故乡”这句话就是作者低下头来思念自己的故乡！这里的低头和上一句里的什么是反义词？“抬头”！非常好！那让我们加上动作，再读一遍！ 15、下面呀，老师这里有几幅图想和大家一起分享！（出示PPT）作者抬起头来，看着明亮的月光，心里想念着自己的家乡，想念着爸爸妈妈！同学们想想如果你是李白，你心里是什么感觉？“想念家乡”！带着这样的感情，读一读这首诗！ 指名读，学生评价，你觉得他读得怎么样？你听得可真仔细，你能来试试么？老师相信你也可以读好！ 同学们一起来读读吧~老师看男生读得好还是女生读得好。 读了这么多变，让我们来试着背一背吧~ 作业布置 把静夜思背给爸爸妈妈听！ 把看到的夜景画出来！ 教学反思：通过此次的研讨课，可以说是受益匪浅。原先自己上课是什么样子的，从来没有去在意过，这次从课堂实录上来看，自己的可他汤还是存在很多的问题。在此做如下反思： 在学生回答完问题时要及时给于鼓励的评价语，而且评价语不能太过单一，这样的激励语对于学生以后积极回答问题是有铺垫作用的。 语速过快，对于一年级的小朋友来说理解本身九比较困难，再加上老师的语速如果太快，也会给学生造成困扰。 古诗的讲解对于一年级的孩子来说，不必逐句翻译，让还只找到大意即可。 提问一定要清晰，让人生知道你在问什么，他们才会告诉你他知道什么。 在书写指导时，一定要让学生先观察完整，然后动笔书写，应该注意的地方一定要提前说明，不能等到学生自己出现问题时再强调。 在学生常规方面要加强。 总体来说，整堂课出现的问题比较多，但也正是因为这样的种种问题，才