初中语文第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)4.docxVIP

第 10 课《创造学思想录》 教案（苏教版初三上） 4doc 初中语文 设计意图 这篇文章自由灵活，矮短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格， 有的用小故事和制造者的实例， 有的引用了名人富有哲理的名言，有的直截了当讲出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。 学生关于此类文章的阅读可不能有多大有障碍， 关键是如何样深刻地领会文章的制造思想， 因此应以多指导学生领会作者的制造思想为主。 教学目的 ◆知识与能力 1、了解制造性思维的特点。 2、了解〝语录体〞这种形式的特点。 3、能反复品味文中思想精华，并在学习中借鉴使用。 ◆过程与方法 通过自由的交流和感悟， 能联系自己的生活实践来把握思想录中的差不多精神。 ◆情感、态度与价值观 培养学生的创新精神。 教学重点 1、把握思想录中的差不多精神。 2、制造性思维的特点。 教学时数 教时 教学过程 第 一 课 时 教 师 活 动 学 生 活 动 一、以情致导，激发旧知 1、鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的 倾听发明来讲吧。 有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任 务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树， 但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依 学 生 活 动 回忆、交流、评判 阅读、勾画；交流 小组合作 阅读、摸索、讨论； 交流、评判选择、摸索；交流、评判摸索、交流、评判 旧供应不上，他内心专门着急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。 他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。 一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙， 专门快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子， 再看看蝗虫的大板牙， 他内心豁然爽朗。 他把毛竹劈削成条， 在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树 皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。 但是时刻 讲述 一长，竹皮上的锯齿不是钝了， 确实是断了。鲁班想， 结合所听所讲假如用铁条代替竹条， 就会专门坚硬耐用。 因此他赶 的故事谈谈自忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条， 再用它去拉树， 真 己的看法是锐利极了。这确实是锯的发明。 2、讲讲你所明白的制造的故事。 3、结合故事，谈谈你对制造的明白得。 二、通读课文，整体感知 各用一句话概括每那么文段内容， 并谈谈读后初步体会。 三、精读课文，深层探究 1、熟读各那么内容，从中概括、归纳、探究出制造的一些方法和特点。 2、选择文章中你所感爱好的一那么故事，尝试 给它换换标题，并讲讲它的含义。 3、短文的内容是如何样表达标题的。 第 二 课 时 教 师 活 动 一、复习导入 通过上节课的学习， 我们大体了解到了制造性思维的特点。下面就请你们试着讲讲制造性思维的含义及特点。 明确：制造性思维确实是在思维领域追求〝独到〞和〝最正确〞， 在前人、常人的基础上有新的见 解、新的发觉、新的突破的思维。也能够讲，制造性思维是指有创见的思维， 即通过思维不仅能揭示事物的本质，且能在此基础上提供新的、 具有社会价值的产物。 二、深入学习，连续探究 依照课文内容讲讲下面的人制造性思维的特点。 ⑴亚历山大。 ⑵第一个看到无用的锯末想到能够用它压制成 引火燃料的人。 ⑶在飞机场上看时装的人。 ⑷建筑师。 讨论并归纳： ⑴亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见 的、惯用的做法持分析的态度。 他的求异性表现在从 不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使 咨询题获得圆满的解决。 亚历山大使人们从适应性观 看咨询题的角度发生了全然性转变。 他的思维具有变 通、专门的特性。事实上这那么有关亚历山大的寓言 也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。 ⑵将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏捷的洞悉力，发明者将观看到的事物和已有知识或假讲联系摸索， 把锯末与引燃材料之间的相似性、 特异性、重复性加以比较， 发觉其必定联系、 本质现象。只有独具慧眼、 观看敏捷，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出制造。 ⑶飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，聚拢在一起，能够讲是一个万国时装展。 做为时装设计师在那个地点他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。 因注意力高度集中， 想象突然活跃，思维专门敏捷，情绪专门激昂。 ⑷在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势， 从对立的，颠倒的， 相反的角度去摸索咨询题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，  阅读、圈点勾画 讨论、交流、评判 依照人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道， 既文雅 自然，又满足了行人的需要。 设计者在思维过程中把 注意力转到外部因素， 从而找到咨询题限定条件下的 常规方法之外的新思路，也确实是在特定的条件下， 讲述概括、