一年级下册数学教案-5.4.5 两个数相差多少的简单问题｜冀教版.docVIP

两个数相差多少的简单问题 教学内容：第五单元第10课时 分解目标：理解同一问题的不同表述方式，能解答两数相差多少的简单问题。 行为表现 行为条件 表现程度 核心概念 行为动词 两个数相比的不同表达方式 掌握 结合具体情境 在教师的指导下 能 结合儿子和妈妈对话的具体情境，通过已有知识经验 结合儿子和妈妈对话的具体情境，通过已有知识经验 一个数比另一个数多几的问题 一个数比另一个数少几的问题 两个数相差多少 同一问题的不同表达方式 提出 提出 自主地 自主地 理解正确地比较两个问题，通过听教师讲解 理解 正确地 比较两个问题，通过听教师讲解 三个不同的表达方式 三个不同的表达方式 自主地结合养白兔和灰兔的情境提出、解答 自主地 结合养白兔和灰兔的情境 提出、解答 教学设计 教学环节 设计意图 一、情境导入 1.观察妈妈和儿子年龄故事动态情境图，然后鼓励学生说说从聊天中知道了哪些数学信息。 为学生提供从数学角度观察事物，了解事物中的数学信息的机会，为提问题、解答问题做准备。 二、自主探索 1、让学生根据刚刚得到的数学信息提出数学问题，并列式计算。 利用上节课的知识解决问题，让学生获得成功的体验，为下面的学习做铺垫。 提出“妈妈比儿子大几岁？”（师板书），让学生自己读问题后，列算式，并说一说算式中每个数表示的意思。 还个问题还可以怎样说？引导学生说出其他不同的表述方式。 儿子比妈妈小几岁？（师板书）学生自己读，列算式，并说一说25表示什么意思。 利用生活经验和已有知识，首先交换事物的说法，为不同问题做铺垫。 老师介绍一个新朋友“相差” （师板书） 妈妈的儿子的年龄做成线段图，理解相差的含义，师生一起提出妈妈和儿子相差几岁？ 学生自己读，并列算式。 教师引出相差，用线段表示相差，可以让孩子们更容易理解相差的含义。 让学生观察三个问题和三个算式，说一说自己的发现。 发现问题不一样，并让学生说说问题哪不一样。 7、教师总结：虽然三个问题问法不一样，表述方式不一样，但是意思一样，都是用减法计算。 使学生了解相差问题的不同表述方式，丰富数学经验，提高解决实际问题的能力。 三、尝试应用 1、解决试一试的问题。 （1）让学生了解图中的数学信息，然后小组合作，鼓励学生提出问题并解答。 小组合作给学生提供提问题、解决问题的机会，培养孩子合作意识，自主学习的能力。 （2）交流学生提出的问题，要给学生充分交流不同问题的机会。 通过交流学生提出的不同问题，获得积极的学习体验。 四、课堂练习 1、练一练第1题。学生看情境图，了解图中的信息后，自己先独立解题，再交流自己的算法。最后大家一起讨论这道题还可以怎么问？ 结合具体问题，考查学生对“两数相差多少问题”及计算方法掌握情况。 2、练一练第4题。自己完成，交流时，说一说的怎样算的。 巩固两数相差多少问题的直接表述方式。 课本59页第2、3、5题其中第5 题回家调查爸爸、妈妈的年龄，再提出数学问题并解答。 将数学学习延伸到自己家，感受到数学与生活的联系。