小学语文：美猴王 (六年级第十二册教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 美猴王 (六年级第十二册教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1、读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。　　教学重点难点　　1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。　　2、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。　　教学准备　　１、多媒体课件及小说《西游记》。　　２、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。　　教学过程　　第一课时　　一、激趣导入　　１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？　　2、你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？　　二、明示目标　　同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《美猴王》。　　二、初始通读　　1、同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）　　2、请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。　　出示自学要求：　　（1）学生自读课文，把课文读正确、读通顺。　　（2）找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文的方法解决。　　教师巡回指导，及时发现问题。　　3、以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真，学习的效果最好。　　4、检查：　　课件出示生词，认读：　　迸裂　麋鹿　瞑目　石碣　镌刻　……　　交流词语的理解。　　大造化　山中无甲子，寒尽不知年　花果山福地，水帘洞洞天　人而无信，不知其可　　5、理清课文的顺序，了解故事的主要内容。　　请同学们跳读课文，寻找方法，帮助自己理顺思路，尽可能详细的复述课文。　　教师组织学生交流，引导学生总结方法：　　全文内容以石猴为中心理思路：出世——生活——探险——称王　　6、这是一只怎样的猴子呢？从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。　　四、布置作业　　熟读课文。　　第二课时　　一、导入新课　　指名读你喜欢的段落，说一说理由。　　二、品味精读　　（一）美猴王显然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何处？　　教师组织学生交流，引导学生结合文中语句品评。　　（１）美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。神奇的出身为美猴王神奇的本领做铺垫。　　　（２）美在行动活泼——食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。　　　（３） 美在行动勇敢——三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。　　　（４）美在语言形象——“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。　　（５）美在语言个性——“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一句话和前文“避暑”一词遥遥照应，显示着对自由的追求。　　（６）美在语言磊落——“我如今寻了这一个洞天，与列位安眠稳睡，各享成家之乐，何不拜我为王？”当仁不让，光明磊落。　　师：有人说美猴王是人类心灵美好的象征，也有人说这一部分中的美猴王象征着一个人的童年，名著常常在浅显的文字中蕴涵深刻的哲理，这需要我们在以后的阅读中慢慢体验。　　（二）