一年级语文：《学写字》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《学写字》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、创设情境，激趣导入　　1．根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。　　(课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”?)　　[意图：上课伊始以动画故事来吸引学生的注意力，让他们在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的设计尊重学生的心理、年龄特点，让他们在轻松愉快的氛围中进入良好的学习状态。]　　2．启发学生根据故事说说写字有什么用。　　[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]　　3．调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字?请4名学生写在黑板上。　　[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]　　4．引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。　　引导学生齐读课题。　　“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。　　二、读文知法，实践运用　　1．教师范读课文。启发学生通过听读识字。　　2．教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。　　3．指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。　　4．交流写字的内容。　　根据学生的回答讲解：　　笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。　　笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。　　5．请进学习小伙伴，交代学习任务。(出示课件。)　　(丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。)　　6．交流写字姿势和执笔方法。　　教师根据学生的回答总结：　　(1)“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。　　(2)头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。　　7．教师示范，学生模仿。　　请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。　　(教师巡视，纠正学生姿势。)　　8．巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。　　(学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。)　　你们觉得自己描得怎么样?如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。　　[意图：这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助他们理解课文，使他们在轻松愉快中掌握了写字方法。教师启发、引导学生主动地去发现、探究新知，使学生的主动性得以充分地发挥，个性得以尽情地张扬。]　　三、学词认字　　1．初读生字(课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画)，指名学生当小老师带着大家读。　　2．复读生字。(课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。)　　(指名读，集体读。)　　[意图：遵循“字不离词，词不离句，句不离段”的识字要求。为了更好地检验识字效果，巩固识字成果，反其道而行之，也算是一个方法吧。]　　精彩片段：　　(二、读文知法，实践运用)　　师：下面听老师是怎样读的?(师范读。)　　师：请会读的同学站起来和老师—起读。　　(学生跟随老师一起来读。)　　师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。(生读：)　　师：谁知道学写字要学什么？　　生：笔画、　　师：笔画，组成字的有：点，横、竖、撇、捺，钩、提，折等：这些笔画组成一个个汉字。　　生：还要学习笔顺。　　师：笔顺，是指一个字的笔画