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加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考 ◆您现在正在阅读的加强学生对数学本质的深刻理解 ——由两个教学细节所引发的思考文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 加强学生对数学本质的深刻理解——由两个教学细节所引发的思考新课程全面实施已 近五个年头，大多数教师对新课程的实施、对新理念的理解都是基于对新教材的解读。伴随新课改一路走来，新教材给了我们教师很大冲击，教材的单元增多了，教材选择的素材鲜活了，问题解决的答案多样了。每册教材都涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四大领域的内容，新教材在编排上淡化了知识体系，强化了数学理解，对教师的要求不是降低了，而是提出了更高要求。然而，从现在的课堂上看，很多教师对教材局限于形式上的认识，课堂教学缺乏对数学本质的深刻理解，最终导致学生不能真正的理解数学知识，这样的教学不利于学生的持续学习。笔者 最近听了一节苏教版国标本四（上） 《加法交换律和结合律》一课，虽然整节课从头到尾很顺畅，但课堂教学平淡，学生 对数学知识的理解不深刻。究其原因笔者感到教师在课堂上 缺乏强化学生数学理解的意识，现攫取教学中的几个细节， 以求教于同仁。 细节一： 第 1 页 师：请同学们用自己喜欢的方式表示加法结合律。 汇报交流。 1：我是用图形符号表示的，△ +☆=☆+△。 师：哦，你的想法很有特色，还有不同的表示方