运用pdca模式提高维修电工实训教学质量-最新教育文档.pdfVIP

运用 PDCA模式提高维修电工实训教学质量 为适应社会对高技能应用型人才不断变化的需求 , 维修电工 实训教学质量的提高 , 对维修电工实训教学提出了不断并进行改 革的要求。通过课程训练 , 培养学生的工程素质、专业核心技术 应用能力、工程设计、实践能力及现代控制技术技能 , 提升学生 专业核心能力和就业竞争力 , 使学生达到一定的技能水平。 PDCA管理模式 人们可以把任何一个过程的运行 , 从策划、建立、运作直至 结果的检查和持续改进分成四个循环阶段 , 如图 1 所示。其中 : 策划阶段 P(Planning), 根据总目标 , 制订工作计划 , 确定过 程和目标等 ; 实施阶段 D(Do), 贯彻执行工作计划 ; 检查阶段 C(Check), 对计划执行的情况进行检查 , 找出问题 ; 改进阶段 A(Action), 总结经验、 反思教训并制定纠偏措施 , 保证持续改进。 实训教学质量管理中 PDCA的应用 学校教学质量管理体系、 实训教学质量保证体系与维修电工 实训教学质量保证体系三者之间的相互关系如图 2 所示。学校教 学管理体系以社会需求为导向 , 对培养目标、培养计划、教学大 纲、实训教学、师资队伍、硬件建设、教学评估、专家咨询、学 生评价、毕业生反馈、企业评价等进行全过程的管理 , 并制定相 应的管理制度以形成体系。 实训教学是学校教学体系中的子体系 , 是重要的教学环节 , 又自成体系。每个实训项目的训练过程是一 个完整的质量保证体系的循环 , 是实训教学质量保证体系的重要 组成部分。 策划阶段 (P) ――维修电工实训教学体系的构建维修电工实 训教学围绕专业培养目标 , 按照教学大纲要求 , 结合国家维修电 工职业技能鉴定标准 , 选择训练项目 , 制定训练项目要达到的目 标――使学生专业核心技术设计与应用能力、 工程实践能力及相 关职业技能同步增长。在选择实训内容时 , 要结合国家职业技能 鉴定标准 , 注重项目内容与专业基础课、专业课及综合实践环节 的内容相融合。课程内容要高新化、复合化 , 涵盖工程应用、工 艺编排、技术技能操作等能力的培养。课程结构要层次化、内容 组织模块化。课程内容整体包括三个模块 , 每个模块可划分为若 干个单元 , 三个模块分别是基础模块、传统控制模块以及现代控 制模块。 (1) 基础模块。基础模块包含本行业工业系统的基础知 识和工种的基本职业技能以及实训方法。 训练内容以基础知识和 基本技能为主 , 侧重基础感知实训 , 着重基本技能操作实训和基 本职业素质养成。 (2) 传统控制模块。传统控制模块强调技能实 训的综合性。模块内容由浅入深。要求从单项技术技能、逐步达 到综合技术技能 , 从职业标准规定的核心技能逐步达到现代工业 需要的高新、复合技术技能。引