《绿色的卫兵》二年级语文教案.docxVIP

语文 －《绿色的卫兵》 _二年级语文教案 让合作成为 “自我需要 ” 【教学设计理念】 一、巧设情境，诱发学生合作欲望 合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念， 精心设疑， 创设情境，使学生产生自己解答不了， 或者自己得出结论确定不了是否准确，急 需和别人交流， 听取别人意见的欲望， 在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情 境，使合作学习达到最佳状态。 二、给予时间，营造合作学习氛围 在很多情况下， 教师对于合作学习认识不深， 学生尚未开展合作， 教师就拍掌喊停，停止合 作学习， 这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。 这样的合作有什么用？在教学中， 教师要 善于引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时，大胆放手，让 学生从自己的思想实际出发， 给学生以充分的思考时间， 对问题进行独立探索、 尝试、讨论、 交流， 学生充分展示自己的思维过程。 由于这些方法是学生自己提出来的， 学生更乐此不疲 地去发现、尝试、对比，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导 学生进行反思、 .总结。 三、学会倾听，培养合作学习习惯 小组合作时， 教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯， 使学生意识到倾听别人发言， 既是一种文明礼貌的行为， 也是一种好的学习方法。 从别人的发言中会得到很多启发， 从小 组其他成员身上收获更多的知识、 方法，养成一人发言、 组内其他成员认真倾听的良好习惯。 在实际教学中， 小学生往往不习惯听别人发言， 急于发表自己的观点。 教师应该参与到小组 学习中去， 引导学生学会倾听。 小组合作学习操作活动中，既能体现集体的智慧， 又能培养 学生的合作意识，是与人交流的良好机会。因此， 教师在小组合作实践问题上，一是可以用 一些语言让学生学会倾听，如评选 “动脑好听众 ”“快乐不倒翁 ”等，以此来规范学生合作中的 听讲习惯； 二是要尽量设计一些一个人操作不方便， 只有两个或两个以上的人才能操作的内 容，培养合作操作的习惯。 四、合理分工，共同达到团结协作 合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。 世界上团队意识最强的应属日本人，国际评价说： “一个日本人是条虫，但三个日本人就是 一条龙。 ”那么中国呢 ?很遗憾，正好相反。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的 意识是必不可少的。 分工，也就是让组内每个同学各司其职， 各小组根据本组实际情况，安 排每人的 “工作 ”。 【教学目标：】 1、能力感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解 2、 3 小节。 2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。 3、激发学生地环保意识，初步具有爱护环境的意识。 教学流程： 环节一：复习导入 师： △ 小组合作认读词语卡片 △ 师生合作认读 △ 看图引入第一段 ●师：小朋友们，看，这就是穿着绿色的上衣，在阳光下挺直着身体的绿色卫兵，请小朋友 看着图，挺直身体读一读课文的第一小节。 ●师：老师刚才发现他朗读时，挺下了身体，多精神呀，让我们也像他一样，像一排排绿色 的卫兵一样挺直身体来读读第一段。 环节 2：感司第 2 小节 师：二（ 1）班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争，让我们赶快去看看吗！ ● 播放 .课件：你都看到了什么？听到了什么？ ● 按学生的回答指导朗读 师： △你们听，这场狂风真够凶猛的。 △ 听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危险了。 ●口语交际：师：你猜想一下，这样的狂风，黄沙进了城市会有什么后果呢？ △小组讨论 △个别汇报 ●指导朗读 师：在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友自由读一读大屏幕上的这句话。 （自由读） △ 个别读（师：小树不管用，一片树林挡狂风） △ 小组赛读 师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂风、黄沙赶出去。 △ 与电脑赛读 师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。 △ 教师引读最后一句 《难忘的一天》的教学设计 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写  10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过 “”植树绿化要世世代代 传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》 ，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想 知道什么？ 二、初读课文，整体感知。