四年级语文：《搭石》教学设计9.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《搭石》教学设计9 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材解读】　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。　　选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。　　教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　【教学目标】　　１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　【教学过程】　　一、谈话导入，理解课题　　１、揭题，读题：　　　“搭石”？“读书百遍，其义自现”，“书不厌百回读”　　２、请同学们自由朗读课文，要求：　　⑴　遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读得不顺的地方多读几遍。　　⑵　并想想什么是“搭石”？　　３、交流：　　⑴　读词语，由生字组成的词语。　　⑵　请说说什么是“搭石”？理解“脱鞋绾裤”。　　⑶　句子：　　　①　读一句你觉得最难读的句子，说说为什么。　　　②　读一句你觉得最难理解的句子，说说为什么。　　　③　读一句你认为读得最好的句子，说说读得好在哪。　　　④　读一句你不理解的句子，说说哪里不懂。　　　⑤　读一读你认为本文的重点句，说说为什么。　　　　…………　　二、顺学而导，形成专题　　读重点句：　　出示：　　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。　　　读后说说理解。它为什么也联结着乡亲们的美好情感呢？　　三、自主研读，互动交流　　１、自由阅读２～４自然段，深入乡亲们的美好情感：　　　自主阅读──理解体会──同桌交流──概括归纳──感情朗读。　　２、全班交流自己的理解：　　　读所划内容──说理解──概括归纳出乡亲们的美好情感。　　　全班同学交流互动、评议，有感情地朗读。　　　第二自然段：理解“谴责、懒惰”，感受乡亲们“助人无私”和家乡纯正乡风民风。想象画面的同时想一想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，再通过有感情的朗读表现出来。　　第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。朗读理解，“如果、假如”的用词。　　　“尊老”联系“爱幼”，展开想象：如果（要是）小孩子来过搭桥。　　　交流，再有感情地朗读，进一步体会乡亲们“谦让”、“尊老爱幼”的美好情感。　　　第三自然段，这里有一段话写得很美，让我们起来感受：　　⑴　请同学们自由读文，想一想哪里让你感受到了美感？交流感受。　　⑵　看前半句：　　　　这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？让学生展开联想。　　　　人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……　　⑶　这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀？　　　　（交响乐、合奏曲、协奏曲。）　　　　这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢？　　　　（一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌。）　　⑷　带着我们的感受，有感情地朗读，师生评议。　　⑸　读后半句，放手让体会：这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰的人影外还有什么呢？还有哪些