四年级语文：《观潮》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《观潮》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之八　　攀钢十八中小 谭琼　　一、教材分析：　　本课是第七册第八组的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。　　二、教学目标：　　1. 学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。　　2. 有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。　　3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。　　4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。　　5. 通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。　　三、教学重点、难点：　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。　　四、教学时间：　　2课时　　五、教法学法：　　以读为主，读中想象，读中悟情。　　六、课前准备：　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。　　七、教学过程：　　（一）导入新课　　今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。　　看完之后，谈谈你的感受。　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？　　[说明：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]　　（二）初读课文，感知课文大意。　　1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。　　2. 再读课文，理清课文线索。　　快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。　　[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。　　1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。　　2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。　　指名读，补充读，齐读。　　3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。　　4. 把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。　　5. 指名说，评说，补充说。　　[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]　　6. 品味课文语言。　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。　　7. 学法总结。　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。　　⑵品味好句子，有感情地朗读。　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。