四年级：第七册语文《开天辟地》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第七册语文《开天辟地》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段　　3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语　　4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神　　教学重点：1、有感情地朗读课文。　　2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。　　3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神　　教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。　　第一课时　　一、激趣导入　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）　　2、齐读课题2遍。　　3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）　　二、初读课文，感知内容　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。　　2、学习生字　　（1）自由朗读生字，不懂的查字典　　（2）指名读，错的纠正　　（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方　　（4）当堂描红　　三、细读课文，探究解疑　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）　　2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）　　3、自由朗读第一自然段　　（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）　　（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）　　（3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来　　4、学习第二自然段　　（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）　　（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）　　（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？　　（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）　　（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）　　那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）　　（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）　　（7）、指导朗读　　第二课时　　　一、复习　　　1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆）　　2、复习上节课找出的反义词　　二、学习第三——六自然段　　过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段）　　1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。（第三自然段）　　2、齐读第三自然　　3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）　　4、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）（板书：变）　　5、说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由