微格教学的基本原理及其试验系统的设计与应用.ppt

一级 指标 课 堂 教 学 技 能 A 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 1 B 导 入 技 能 趣性和引起学生积极性； 11 C 面向全体性； 时间的恰当性； ； 语言的情感性和清晰度 情境性； 性； 目的性和与新课的关连 自然性和衔接性； 17 16 15 14 13 12 C C C C C C 续表 一级 指标 课 堂 教 学 指 标 A 二级 指标 能 技 言 语 2 B 三级评价指标，兼评价要素 ； 语言与学生相互交流性 ； 身态语和表情的恰当性 ； 语言的启发性和应变性 情感性和激励性； 理性； 语言的准确，规范和条 通顺和音调的起伏； 和节奏； 语言的清晰程度，速度 说普通话的程度； 28 27 26 25 24 23 22 21 C C C C C C C C 续表 一级 指标 课 文 教 学 技 能 A 二级 指标 三级评价指标兼评价要素 能 技 问 提 3 B 鼓励，批评的适当性； ； 对回答评价确认的程度 生； 面对全体，照顾各类学 对回答的暗示； 时间； 时间的恰当性，给思考 问题表达的流畅； 把握的时机和启发性； 包括不同的程次水平； 与旧知识的联系性； 问题的明确性； 10 . 3 39 38 37 36 35 34 33 32 31 C C C C C C C C C C 续表 一 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 课 文 教 学 技 能 A 能 技 解 讲 4 B 不断深化和巩固性； 生的程度； 面向全体和激励调动学 恰当性； 语言的感染力，速度的 学生交流； 运用各种语言的方法与 举例恰当性； 性词； 用词的确切，重视关键 科学性和可理解性； 讲解的条理性； 性； 讲解对感性材料的依赖 性； 讲解的内容重要有价值 10 . 4 49 48 47 46 45 44 43 42 41 C C C C C C C C C C 续表 一 一级 指标 课 文 教 学 技 能 A 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 师生相互作用变化； 给学生机会操作； 运用媒体的变化； 身体移动的恰当性； 目光移动与学生接触； 手势和动作的变化； 面部表情的变化； 语言强调的恰当； 速度的变化； 声音的变化； 10 . 5 59 58 57 56 55 54 53 52 51 C C C C C C C C C C 能 技 化 变 5 B 续 表 一级 指标 课 堂 教 学 技 能 A 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 能 技 化 强 6 B 流畅，科学性； 活性； 强化方式的多样性和灵 恰当自然性； 情感的真挚性 强化； 教学重点，关键处运用 使同学参与强化； 目的性； 引起作用力； 68 67 66 65 64 63 62 61 ; C C C C C C C C 续表 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要上素 课 堂 教 学 技 能 A 能 技 示 演 7 B 求是，科学； 对得出的结果解释事实 安全性； 演示与讲解结合恰当； 操作的示范性； 程序步骤清楚； 清晰度和直观性； 装置简单，可靠程度； ； 启发性和指明观察方向 仪器结构交代清楚； 目的性和突出性； 10 . 7 79 78 77 76 75 74 73 72 71 C C C C C C C C C C 续表 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 课 堂 教 学 技 能 A 能 技 书 板 8 B 应用了强化性的板书； ； 板画简，快，准的程度 ； 增加语言表达力的程度 速度的适合性； 尺寸恰当和直观性； 文字规范性； 条理性和简洁性； 结构性； 与教学内容紧密联系和 88 87 86 85 84 83 82 81 C C C C C C C C 续表 一级 指标 二级 指标 三级评价指标，兼评价要素 课 堂 教 学 技 能 A 能 技 束 结 9 B 时间的恰当性； 趣味性和巩固性； 布置作业明确； 内容概括性，恰当性； 学生参与活动的程度； 目的性和关联性； 96 95 94 93 92 91 C C C C C C 续表 一级 指标 二级