小学语文_20.《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《乡下人家》教学设计? 教学过程? 一、导入课文中图片，提出问题，图片描绘的是什么地方的风景？你看到了什么？这幅图片给你什么感觉？下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。? 二、检查字词，整体感知? 1、 自由朗读课文，读准字音字词，读通句子，找出中心句，明确围绕中心句，可谓描写了那些熟悉的乡村景物。 2、乡下人家来了一批小客人，让我们快来认识他们一下吧。检查生字词掌握情况。你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。? 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。 3、这篇文章是围绕那一句话展开的呢？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。? 4、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈） 同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。? 四、自主学习，组内交流? 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8）? 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。? 2、组内朗读交流，智慧共享。?（学生自主学习交流5分钟） ?五、班上展示，精品读悟? 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？? 略处理段落点评：? 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。? 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！?鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！?这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。???? 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。? 2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探）? 师引导：写活了。有趣吗？? 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？? 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）? 师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）? 小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。? 竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。? 4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？? （生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找个男同学上来走走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。? 如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！? 作者用了什么手法？（拟人）? 秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。? 5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。? 师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。? 6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹—— 六、 拓展延伸 朗读戴望舒的《在天晴了的时候》，看作者描写了哪几方面的内容？有感情的朗读小诗。 七、布置作业? 同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。