历史九年级上册《第五单元步入近代第16课早期殖民掠夺》5.docx

《早期殖民掠夺》教案 一、课标内容 知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 二、学情分析 本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃、兴趣广泛、善于思考，理性 思维水平已有较大提升。 但因为他们对知识的掌握还设有形成体系， 没有达到一 定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。 所以，在教学中应用创设问题情境、 引导学生自主探究的方法， 既符合学生的心理发展特征也利于培养和提升其历史思维水平。 三、教学目标 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观点、史料实证、历 史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，实 行问题探究教学， 以此培养学生分析问题、 解决问题的水平， 进而促使其历史学 科核心素养的养成。 学习目标 目标 1：结合电子教材或者教材，识记西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等国 殖民掠夺史实，三角贸易的概况等基本史实。 目标 2：从西班牙、葡萄牙的殖民扩张中，理解殖民国家的贪婪与残暴； （重点） 目标 3：简述英国走上殖民扩张道路的原因和条件，理解“三角贸易”的内容和 历史影响；（重点、难点） 目标 4：简述荷兰、英国、法国争霸的过程，理解欧洲殖民掠夺的影响。 （重点、难点） 四、教学活动 课堂导入 师： 出示新航路开辟的路线图，通过复习上节课内容，导入新课，新航路开辟后，欧洲国家开始走上殖民掠夺的道路。 讲授新课（ 1）自主学习 出示任务：任务一：结合电子教材或者教材， 识记西班牙、 葡萄牙、英国、荷兰、法国等国殖民掠夺史实，三角贸易的概况等基本史实。 教师先解释殖民概念： 殖民是指强国向它所征服的地区移民， 并掠夺原当地人民的利益。 现指资本主义国家把经济政治势力扩张到不发达的国家或地区，掠夺和奴役当地的人民 ( 即殖民主义 ) 。 （ 2）合作探究 出示任务：任务二 【合作探究】 阅读教材及观看图片， 说出葡萄牙、西班牙的扩张方向、 占领地区、方式？ 联系所学，分析归纳早期的殖民国家为什么是葡萄牙、西班牙？学生讨论回答，教师总结讲解。 地理因素： 两国都位于大西洋沿岸，这个地理位置有利于它们向海外发展。政治因素： 葡萄牙王室支持由西向东殖民探险的迪亚士、 达·伽马远航活动， 殖民扩张 的重点在亚洲和非洲。 西班牙王室支持了自东往西殖民探险的哥伦布、 麦哲伦的远航活动，殖民重点在美洲。 技术条件： 两个国家都掌握了航海技术特别是葡萄牙在航海技术上比较先进。 思考：葡萄牙、西班牙这两个殖民国家为什么被其他后期的殖民国家所取 代？ 封建君主制国家， 掠夺来的财富大多用来购买奢侈品， 没有在国内转化为资本，而是被挥霍、浪费。 教师补充：概念理解 殖民掠夺：对殖民地实行经济侵略，掠夺财富、土地殖民扩张：对外扩张，即发动战争抢占殖民地 殖民战争：一是对殖民地发动的侵略战争，二是争夺殖民利益的战争殖民霸权：通过殖民争霸战争取得的在殖民扩张中的优势地位 设计意图：旨在加深学生对这几个名词的理解，不易对其混淆。 出示任务：任务三 【合作探究】 阅读教材，归纳英国走上殖民扩张道路的原因和条件有哪些？学生讨论回答，教师讲解总结。 原因：随着英国资本主义生产方式的确立， 英国的手工业尤其是毛纺织业迅 速发展，促使英国开拓海外市场。 条件： 1588 年，英国打败西班牙“无敌舰队” ，逐渐成为海上霸主，开始 在海外扩张殖民地。 设计意图：培养学生总结归纳的水平。 阅读教材，画出三角贸易简图，并说出其内容。 学生在探究问题单上画出，教师根据 PPT图示实行讲解。 结合材料教材，分析归纳三角贸易的历史影响。 罪恶的奴隶贸易给非洲带来了惨重的损失，造成非洲人口锐减。在长达400 年的奴隶贸易中，有 1500 万黑人被贩运到美洲。据统计，每运一个黑人到达美洲，就有五个黑人死于猎奴战争或贩运途中。所以，加在一起，非洲丧失的精壮人口几近 1 亿，相当于 1800 年非洲人口的总和。不过，奴隶贸易利润达百分之几百，殖民者们趋之若骛， 掠夺来的大量财富被他们在国内转化成资本， 用以发展商业、建造厂房、 购置机器和雇佣工人， 这是欧洲工商业得到很快发展的又一重要原因。欧洲的评多城市也所以而兴盛起来。 学生阅读材料，实行小组合作归纳，教师讲解总结。 影响： 对非洲：黑奴贸易使非洲丧失了近亿的精壮劳力， 极大地制约了非洲的发展， 造成了非洲传统文明的衰落和社会经济的倒退，导致非洲长期贫困。 对美洲：使美洲种植园主获得了廉价的劳动力， 促动了美洲种植园经济的发展；通过屈辱的强制迁移， 黑奴把古老的非洲文化带到了美洲， 这对美洲文化的形成产生了重大影响。 对欧洲：黑奴贸易使欧洲奴隶贩子大发横财， 他们把赚来的血腥钱投资于工商业，促动了当地资本主义经济的发展。 设计意图：培养