历史八年级上册《第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变》4.docx

第 18 课 从九一八事变到西安事变 教学分析 【教学目标】 知识 与水 知道九一八事变的经过、 结果以及东北人民的抗日斗争； 知道华北危机、 一二·九 平 运动以及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义 法 通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的水平，培养学生用历史唯物主义的 基本观点分析问题的水平以及主动探究历史的意识 情感 态度 青少年应以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感 与价值观 【重点难点】 重点： 九一八事变与西安事变。 难点： 西安事变的和平解决及意义。 教学过程 一. 导入新课 利用《农夫与蛇》的寓言故事引出本课所涉及的日本和中国这两个教学对象，再引导学生回顾历史，在历史事实中感受中日两国的友好交往和历史恩怨。 二．新课学习 目标导学一：九一八事变 教师简介九一八事变的历史背景。背景： 世界资本主义经济危机波及日 本，日本为摆脱危机加紧侵略中国；日本对中国的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策。 教师出示图片， 学生简单叙述九一八事件的大致经过。 学生回答：时间—— 1931 年 9 月 18 日；地点——南满铁路柳条湖段； 经过——炮轰 沈阳城，占领沈阳；结果——短短 4 个月，东北三省全部沦陷敌手。  阅读材料， 从政策层面探讨东北沦亡的原因（国民政府不抵抗的妥协政策）。 抓住历史人物溥仪认清民族败类对国家危亡的影响。 教师提问：伪满洲国于何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？ 学生回答： 1932 年，长春。末代皇帝溥仪。危害：企图将东北从中国分裂出去，东 北 3000 万同胞生活在水深火热之中。 教师过渡：九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾， 中国面临严重的民族危机。不愿做亡国奴的中国人，奋起抗争。提问：中国人民的局部抗战表现在哪些方面？ 学生回答： 东北的抗日义勇军和杨靖宇 的东北游击队， 以及后来改编的中国共产党领导的东北抗日联军。 老师补充介绍马占山、 杨靖宇、赵尚志的英雄事迹。 聆听《松花江上》 感受东北人民的悲愤和日本法西斯的残暴。 目标导学二：华北危机与一二·九运动 教师引出华北危机：日本占领东北后，于 1935 年策动了“华北自治运动”， 妄图使华北五省脱离中国版图， 中华民族面临亡国灭种的危险。 让学生说出华北危机前后南京国民政府和其军队的所作所为 （忙于内战、对日妥协）。 对比了解中国共产党的努力 召开瓦窑堡会议， 确定了建立抗日民族统一战线的方针。 领导一二 . 九爱国运动 学生通过表格填写了解本次运动的基本情况如时间、地点、领导者、主力军、经 过。抓住主要口号 “打倒日本帝国主义” “反对华北自治” “停止内战，一致抗日”细致阐析一二九运动的历史影响： 揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋， 打击了国民党政府对日妥协的政策， 促动了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 听一曲 义勇军实行曲 感受民族危亡的严重和全国抗日救亡运动的蓬勃发展。 目标导学三：西安事变 引出关键人物张学良和重点事件西安事变。 教师展示材料请同学们讨论回答西安事变爆发的直接原因和根本原因。 学生讨论回答：①日军侵略东北， 使中华民族处于亡国的危机关头， 民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。 ②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张， 感召了张学良、杨虎城。③张学良、杨虎城 的爱国之心是西安事变爆发的个人因素。 ④ 蒋介石一意孤行， 坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。 学生填表明确西安事变发生的根本原因、时间、人物、目的、性质和经过。 3. 问题探讨：西安事变震惊全世界， 引发了国内外各种政治势力的强烈反响。 如何处置解决西安事变和蒋介石？  阅读材料一明确停战派（宋美龄）的态度：救蒋。 阅读材料二明确主战派（何应钦）的态度：灭蒋。 观看视频一明确人民群众的普遍态度：灭蒋。 观看视频二明确张杨的态度：扣蒋。观看视频三明确共产党（毛泽东）的 态度：灭蒋。 教师强调： 在当时的背景下，中国共产党以民族利益为重，将阶级恩怨放到一边，从大局出发，提出和平解决西安事变，并派周恩来等赴西安谈判。所以，西安事变 之所以能和平解决， 是当时各种政治力量较量的结果，也是中共以民族利益为重， 努力的结果。 教师强调西安事变的结果和西安事变和平解决的历史意义：西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 教师注意解释十年内战的起止时间和相关事件， 讲清国共两党从第一次合作走向 对峙，又开始第二次国共合作的变化过程。 强调抗日民族统一战线这个名称和作用。 三、课堂结语 我们重温了《农夫与蛇》《巴蛇吞象》 的寓言故事， 也知晓了因为日本帝国主义发 动侵华战争而导致的东北沦亡、华北