《人之初》名师教案(部编本一年级下册).docx

PAGE PAGE 1 《人之初》名师教案(部编本一年级下册)  教学目标  1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。  2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。  3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。  4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。  教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。  教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。  课时安排：2课时  第一课时  课时目标  1、正确、流利、有节奏地朗读课文。  2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。  3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。  教学过程  一、出示图片，激趣导入  1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。  2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。  3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。  4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。  二、初读课文，认识生字  1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。  2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。  3、检查学生的自学情况，随文识字学词。  （1）学习第一句话。  ?指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。  ?出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。  ?再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。  （2）学习第二句话。  ?指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。  ?学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。  ?再次指名生朗读第二句话，全班齐读。  （3）学习第三句话。  ?指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。  ?指导学生读好这个问句。  ?全班齐读第三句话。  （4）学习第四句话。  ?指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。  ?再次指名生朗读第四句话，全班齐读。  4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。  5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。  三、再读课文，巩固识字  1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。  2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。  3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。  4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。  四、指导生字书写  1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。  2、指名生认读，口头组词，加强理解。  3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。  4、师范写，生认真观察并进行书空练习。  5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。  五、课堂小结  同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？下节课，我们再继续学习。  第二课时  课时目