五年级上册语文教案17地震中的父与子2人教新课标.docxVIP

《地震中的父与子》教学设计 教学目标： （一）有感情地朗读课文。 （二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点、难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。 （三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。 一、谈话导入，整体感知： （一）出示课题 今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第 17 课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。 （二） 初读课文 （三）整体感知 课文主要讲了什么事儿呢？ （四）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起 父 子） 二、披文入情，感悟语言 （一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文 1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。 （二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段 1．第 3 自然段： （1）从哪里体会到了父亲的了不起？ （2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。 第 1 页 （3）尽管痛苦，但他 是 定地站了起来，透 “ 定” 个 ，你看到了一个怎 的父 ？ （4）朗 ， 出父 的痛苦与 定 2．第 12 自然段：第一句：“他挖了 8 小 ??，没人再来阻 他。” （1）从哪里体会到了父 的了不起？ （2） 什么不直接写他挖了 36 小 ？ （3） 什么 没人再来阻 他？（引 学生学 5－11 自然段） 3．第 12 自然段：第二句：“他 灰 ??到 都是血迹。” （1）从哪里体会到了父 的了不起？ （2）体会外貌描写的作用。 （3）你 得 是一位什么 的父 ？（ 板 ： 著） （4） 用一句或者几句 写下你的感受。 （6）小 全 （7） 的确是一位了不起的父 ， 什么 他的儿子也同 了不起呢？ 三、自 自悟，交流体会 重点指 学生理解感悟如下句段： （一） “我告 同学 不要害怕， 只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因 你 ，不 生什么，你 会和我在一起！” （二）不，爸爸，先 我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不 生了什么，我知道你 会跟我在一起。” 四、展开 想，即 笔 （一）讨论 大家 想一下， 才有个同学 到，当 埋在 墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕 是不害怕？ 大家 一下，可以想象，可以用 上的 言来 明。 （二）想象、 笔 第 2 页 1．阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了 38 小时啊！在这 38 小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中 的笔写出来。 2．请几位写得有代表性的同学朗读。 五、诵读经典句段，拓展延伸 （一） 创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。” （二）分角色朗读父子对话 （三）小结全课，拓展延伸 六、作业 （一）课外阅读《感悟父爱》。 第 3 页