(部编)人教语文八年级上册《阅读9三峡》教案4.docxVIP

人教版八年级语文《三峡》教学设计 【教学目标设计】 知识与水平： 准确、流畅地朗读课文，熟读成诵，积累文言词语。 过程与方法： 1. 趣味识字，认读文中与山、水相关的字，领略汉字之魅力。 使用文言文翻译六字法，小组合作，疏通文意。 品味语言，分析文中景物的特点，引导学生领略三峡景色之美。情感态度与价值观：引导学生感悟 文章的意境和作者的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情， 同时引导学生进一步注重三峡现状， 增强学生责任意识。【教学过程和教学资源设计】 多媒体播放歌曲《三峡美》。 师：同学们三峡美不美？你是否也想到三峡游历一番呢？那就让我们共同走进郦道元的《三峡》，透过优美文字去领略三峡之美。 二、知人论世，了解作者 在旅途正式开始之前，我们先来注重一下本文的作者及出处。 走进作者。 了解《水经注》。 三、走进文本，领略美景 师：本次三峡之旅共安排了四项活动：识字、朗读、翻译、赏析。 （一）识字 题目中的“峡”是指两山夹水的地方，有山有水方为峡；请大家将文中与山、水相关的字圈出来。 教师将与山、水相关的重点字整理归纳，投影出示： 学生齐读并领会。 教师总结：这“山山水水成就了三峡之美，也让我们领略到了中国汉字所包 蕴的万千魅力，大家在今后的识字过程中，要注意音形义兼顾，传承我中华文字之美。 （二）朗读 欣赏《三峡》朗诵视频，要求听准字音与节奏。 学生自由诵读，读出音乐美。 教师抓住古文朗读的关键所在： 节奏、拖音、节拍和顿音，并针对本文特点，分三步实行朗读指导：领起词的短暂拖音，四字词语的节拍，特别地方的顿音。 学生根据教师指导的方法，自由诵读。 指名朗读、学生齐读。（三）翻译 小组合作，借助注释，结合预习，使用“对、换、留、调、补、删”的翻译方法，快速疏通文意。 学生翻译展示，教师对学生疑难给予解答。 教师启发学生注重文言词语的积累，以便更好地汲取文言文之精华。（四）赏析 教师设计问题，让学生采用合作探究的学习方法，展开讨论：①作者主要写了哪些景物？②作者主要抓住了这些景物的什么特征来写的？ 小组讨论交流，全班讨论明确。 学生 老 板 ： 山 ---------- 持 、高 峻 夏 ------- 江水盛大、水流湍急 春 、冬—水退潭清、 景秀 秋 ------ 水枯气寒、猿 凄凉 教 ，投影出示： 作者写景，采用的是大笔点染的手法。 的群山，??一个又一个画面， 展示着三峡的奇美景象。 请将省略号变成五个字，连绵的群山，什么的什么，什么的什么，把课文中写的三峡的景点用五个字表现出来。 学生充分 言后，投影出示： 作者写景，采用的是大笔点染的手法。连绵的群山，雄伟的屏障，高峻的山峰，汹涌的江流，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，苍翠的怪柏，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，一个又一个画面，展示着三峡的奇美景象。 生 ，再次整体感知文章内容。 作者在文中表达了怎 的思想感情？ （ 祖国壮 河山的欣 、 之情）四、德育延伸，布置作 引 学生注重三峡 状，在此基 上布置拓展作 ： 搜集相关 料，探究造成三峡 境 染的原因，提出合理化建 ， 三峡以“青山 水”。 搜集三峡原貌 片，以及古往今来文人墨客咏 三峡的 文，制作一期以“三峡美” 主 的手抄 ， 起国人保 三峡、保 境的意 。 五、教 寄 同学 ，祖国未来建 的重担要由你 来担当，愿大家珍惜青春年 ，勤 取，用知 武装自己、壮大自己！ 把我 大的祖国建 得更加美 而不懈 斗！ 最后 以一首小 ， 生共勉：祖国山河多壮美， 江三峡真雄奇。立志 国从今起， 永攀高峰不放弃。 【板书设计 】 山 ------ 连绵持续、高耸险峻 （高峻美）夏----- 江水盛大、水流湍急 （奔放美） 春冬——水退潭清、风景秀丽 （清幽美）秋 ----- 水枯气寒、猿鸣凄凉 （凄婉美）