二年级下册语文《三个儿子》评课稿.docxVIP

二年级下册语文《三个儿子》评课稿 《三个儿子》 稿 1： 《三个儿子》 是一篇十分浅 的 文，但是浅 的文 字中却包含着朴素而深刻的道理， 那就是“ 人子， 方少 ，孝与 ，所当 ”。我听了 园老 ，仿佛溶入到 个有趣的故事之中，不但使我明白了无 古今中外，孝道都是永恒的美德。 令人耳目一新，富有以下几个亮点： 一、 堂 言， 切自然。 我 低年 的 文教 就是要 感性一点， 切一点， 小朋友 才愿意、才敢把心里想到的都交流出来。老 的 言生 、形象符合儿童的特点， 老 就以 些特点，才使得学生倍感 切，拉近了老 与学生、学生与文本的距离。 二、 言 ，扎 有效。 文 的教学是母 的教学， 文的工具性要求 文 不 要教 学生知 ，更要 学生 用祖国 言文字的能 力。整 最 得一提的是 学生“ ”的 。 老 学生的“ ”方法很多，有“运用句式 ‘ 一个 ——一个——另一个 ’ ”、有“学 ‘ 明 ’ 一 ”、 有“运用 ‘ 既?? 又?? ’ 关 ”等， 些 的 不但加 深了学生 文本内容的理解，更重要的是 学生提供了运用 第 1 页 说话能力的平台，学生如能经常得到这样由低到高、由浅入深丰富多彩的说话训练，学生的口语表达能力一定会非常棒。 三、朗读指导，美中务实。 读中体会、读中积累是我们新课标的重要理念。张老师牢牢把握着以读为原则，让学生在读中学文、读中悟理，放手让学生读，引导学生美读，先让学生带着问题自读自悟，重点指导学生读好文中三个妈妈的不同语气。三次句子的出示将三个妈妈做了比较，使学生对三个妈妈的心理有了突出而鲜明的理解和领悟，加强了学生和文本的交流。在朗读中 能抓住重点、 突破难点， 帮助学生把课文读准、 读通、读懂。个人认为如果在朗读课文的基础上，能让学生表演三个妈妈 在井边一边打水一边夸自己的孩子的场景，让孩子们融入生活场景中，让课堂处处充满乐趣，孩子们在演中学，在乐中学，学得轻松，学得愉快。 总之，张老师在低年级的语文阅读教学中注意激发和保护学生的阅读兴趣，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，获得阅读后的成就感。 《三个儿子》评课稿 2： 欣赏了《三个儿子》的教学实录，最大的感受是该老师的“用心”、“用情”。老师的精心设计， 立足于教学的三个维度——知识与能力，过程与方法，情感与价值观进行教学，从学生的课堂表现来 第 2 页 看，收到了很好的效果。 1、教材处理得当，教学目标达成度高 本课的教学以“导入新课读好课题”“初读课文识字 学词”“轮读课文初识三个儿子”“质疑解惑聚焦一个儿 子”“总结课文引发思考”这五个环节的教学，脉络清楚， 循序渐进，遵循低年级小学生学习规律。学生通过学习，能 认识生字、会写要求会写的字，带有生字的词语，能读正确 读通课文，理解课文，懂得要孝顺妈妈的道理，有效的达成 预定的教学目标。 2、 教学手段多样，课堂氛围活泼愉快。 老师的设计是精心的，课堂呈现出来却不露痕迹。如老师的课前谈话，看似随意，其实是为生字的学习做铺垫。生字的学习中使用课件，用动态的演示，以及让学生动手做一做动作的方法，既激发学生学习的兴趣，又形象理解了“拎”“沉甸甸”的意思。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”如该老师在指导朗读“一桶水可重啦 ! 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。”时，引导学生进行角色体验：小朋友们，现在，你们就是拎水的妈妈。哎，妈妈们， 第 3 页 我怎么看到你们一会走，一会停啊 ?学生联系生活，结合句 子，充分理解。教师顺学而导，“这位妈妈的表情告诉我， 她都快走不动了，来，请你读读这段话。”“妈妈们，一起 读读这段话，告诉我你们有多累，有多辛苦。” 又如体会那“一个儿子”的内心时，教师巧妙地运用演 一演的方法，孩子们通过表演再现了课文的内容，升华了人 物的情感，从而将课文的难点轻松突破。 在课堂上，教师没有过多的讲解，而是引导孩子们主动 参与，在平等对话中，学生的学习是愉悦的。 3、训练扎实有效，学生能力得到发展。 专家强调：语文课首先要姓语，小学语文，姓小。指出了作为小学语文老师的任务。识字、写字、读书、作文能力 的训练应贯穿在整个小学阶段， 但各有所侧重。《三个儿子》的执教老师有很强的训练意识。从小的细节处理到大的环节 把握上，都有所体现。如导入时听的训练，观察的训练 ; 揭题时的朗读训练，有层次地读课文训练，读词，把词放到句 中读，读好人物的语气， 结合课堂情境读， 联系