小学美术_5图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级下册美术教案 《图画文章》 一、趣味导入 1、教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？ 2、学生回答。 3、教师板书课题：图画文章 二、欣赏体验: 1、尝试图文替换 请学生尝试用小的图形替换合适的词和字： 光阴似箭 铃儿响叮当 2 、欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。 总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强 3、欣赏用小图形替换文字或词语的文章，感受字画一体的乐趣。 4、出示一幅童趣文章《兔兔的翅膀》，让学生讨论并解决文章中的替换文字。 5、欣赏古诗及其配画，让学生明确“诗中有画，画中有诗”的意境。 6、观察《草船借箭》、《后羿射日》片段配画，了解给文章配图的基本要领，分析画面与文章的关系。 归纳：给文章配图首先要了解文章的内容，找到文章中的主要事物。从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 三、创作表现 1、作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。 2、为你的作文或日记配上与内容和情景相符合的图画。 四、学生作画，教师巡回指导。 学生作品展示交流，说说自己的绘画意图。学生自己课后收集欣赏。 总结下课。 学情分析： 在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。 效果分析： 通过本节课的学习学生了解了给文章配画的作画步骤及其要领，并能抓住主题给文章配画。学会了用图文结合的绘画方式表达自己的意思。作品效果不错。 教材分析： 在教材编排上，主图是孩子们正围着看运动会海报，海报的呈现方式即为本课的作业方式，既具有趣味性和可读性，又有方法提示的作用，可带着重点欣赏。 教材还呈现了徐冰《地书》之一和宁夏贺兰山岩画。《地书》全由各类标示和符号来完成，无论国籍、年龄、文化、教育背景如何，只要已经被卷入现代生活，就完全可以读懂它。宁夏贺兰山压石上凿刻的众多人面画图案和动物图案，表现了我国北方古代少数民族游牧狩猎。 评测练习： 1、选取自己喜欢的短文，选择适合用图形替换的字或词创作一幅“图画文章”。 2、为你的作文或日记配上与内容和情景相符合的图画。 课后反思： 在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。除教材上有的“草船借箭”和“后羿射日”文章配画外，增加了学生喜爱的古诗配画 、用小图形替换部分文字的画面和象形文字配画。我放手让学生分别、尽情地变换自己喜欢的“插图”形象，课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，帮助学生确定作文章配画的故事情节。启发形象思维要紧扣情节，特别是细节，明确后，才会有生动的表现。创作图画文章对五年级学生来说有一定的难度的，要多鼓励,这点我似乎做得不够。 课标分析： 知识与技能目标：让学生学习用图画美化和给文章配画的方法步骤。 过程与方法目标： 让学生大胆运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 情感态度与价值观目标：让学生在美术活动中感受文字的魅力，提高对文学作品的分析理解能力。