五年级语文:9、《海伦凯勒》教案(第二课时).docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 9、《海伦凯勒》教案(第二课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学过程:   一、导入课题:   1、这节课,请同学们再次伸出右手食指,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。   2、我们知道只有一岁半的小海伦遭遇天大的不幸,她怎样啦?这意味着什么?从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了,面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。不能喊,也不能倾诉,这日子在痛苦中煎熬,几乎生不如死。就是这样一位身有残疾的弱女子,却成为哈佛大学的优秀毕业生,总统自由勋章的获得者,一生完成14部作品的作家、教育家,20世纪美国英雄偶像之一。她是如何创造出辉煌的成就?这节课,就让我们再次走近她——海伦·凯勒。   二、整体感知,走近人物   1、打开课本,用自己喜欢的方式自由读课文,思考:你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书,整体感悟人物)   2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家,现在请你用一个词来形容一下海伦·凯勒,你会一下子想到什么词?   读出了一个“不幸、可怜”的海伦,一个坚强的、不屈不挠的海伦,还读出了快乐、幸福的,热爱生活、富有爱心的海伦,……(学生交流)   3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)   (板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。   4、我们一起读读这个词,你是怎样理解这个词的?   (不屈不挠:曲,屈服。挠,弯曲,在逆境或困难面前不屈服,不低头。)小海伦面对的逆境、困难是什么?她的态度怎样?   5、下面,请同学们默读课文,边读边想:你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(在书上圈圈画画,简单写写自己的感受。)   三、细读课文,感动内心   (一)(1).现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说,你找到的第一处句子是什么?   (她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。)   谁来读读这段话?请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来同桌讨论讨论,可以在旁边写上一些自己的体会。   (2)交流:抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。   a.“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”   点拨(此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵”,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。体会海伦的坚强)   b.“拼命摸读” 点拨(我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。)   c.“如饥似渴”   “摸出了血” 点拨(盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间摸读、书写,手指都出了血。) 4、了解了这个知识,再读这段话,你最想说什么? 学生交流(困难这么多,她还能坚持,不屈服,太坚强了。她有不屈不挠的奋斗   精神。……)   5、让我们 想象着海伦摸读盲文时的艰辛,带着你深深的感动之情读好这些词,这段话。   小结:真是功夫怒负有心人,凭着不屈不挠的奋斗精神海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。   (二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?   1、(第6段)   (1)首先请同学们想想:海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的?   (学生指出:海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此体会怎样发音。)   (2)请学生闭上眼睛,触摸自己的脸,体会一下海伦

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