冀人2017课标版科学一年级上册《第三单元动物9观察金鱼》课教学设计6.docxVIP

小学科学教案：观察金鱼 金鱼能美化环境， 很受人们的喜爱， 是世界观赏鱼史上最早的品种， 已陪伴着人类生活 了十几个世纪。 金鱼易于饲养， 它身姿奇异， 色彩绚丽， 一般都是金黄色， 形态优美。 那么， 怎样把金鱼搬上课堂？让学生拥有一次生动有趣的体验呢？下面是 福建教师招考信息网 的 小编整理出来的一份说课教案，希望对各位有所帮助！ 一、教材分析 本课在教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识， 形成学生对动物共同特征的概 括和理解。 本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验， 又能丰富学生的直接认识。 教学中 共有四个活动： 1. 观察金鱼的形体结构； 2. 观察金鱼的捕食； 3. 观察金鱼的呼吸； 4. 比较蚂 蚁和金鱼的相同与不同。 金鱼是常见的家养动物， 通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。 二、学情分析 三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 三、教学目标 （一）知识和技能目标 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 （二）过程与方法目标 用观察实验的方法证明自己的猜想。 继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 （三）情感态度价值观目标 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。 四、教学重、难点 （一） 重点：通过观察金鱼的生活， 了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。 （二）难点：学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。 五、教学方法 （一） 教法：本节课采用了实物观察为主的探究式学习模式。 模式总体流程为：资源展 示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。 在教学中以学生为中心， 以启发式教学为统 帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。 （二）学法：本节课运用了观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。 六、教学流程 （一）导入新课 采用歌曲《荷塘月色》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时由歌名“荷塘月色”中的“荷塘”一词展开想象并观看图片，进而进行讨论：荷塘里都有什么？点出本课重点金鱼，调动学生对金鱼探究的兴趣。板书“金鱼”，并出示金鱼实物。 （二）观察金鱼的形体结构 1. 提出问题：仔细观察金鱼，它和前几课学习的小动物差别大吗 水生环境的结构） 目的是激活已有知识， 学会运用比较的思维方法， 蚁的比较做铺垫。  ?（金鱼有自己的适应并为接下来的金鱼和蚂 再次提出一些问题 : 金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀？（鱼鳞） 通过问题一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼， 增强感性认识。 最后通过课件展示， 加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。 出示多种金鱼图片的课件， 目的让学生了解金鱼的品种很多， 进而说明金鱼是常见的家养动物。 （三）观察金鱼的捕食 由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢？”过渡到给金鱼喂食的活动。首先 组织学生讨论： 给金鱼喂食应注意什么？得到的结论是鱼食不能喂太多， 否则会把金鱼胀死。 在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增加趣味性。 最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄， 从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现， 这样有 利于学生形成生命体特征的概念。 （四）观察金鱼的呼吸 学生在观察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合， 就会产生问题： “鱼鳃不停开合是在喝水吗？如果是不停的喝水， 金鱼的肚子为什么不胀破呢？” 此处用实验的方法进行观察， 这也正是本课的难点，所以发动学生要团结合作， 互帮互助共同完成实验。 当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面， 挤出红水后， 发现红水由金鱼的嘴部进入， 从鳃部流出后，就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知，并启迪学生思维的广阔性。 （五）比较金鱼和蚂蚁的相同与不同 布置任务： 通过比较，说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组讨论，请各组组 长报告结果。 首先复习蚂蚁的特点， 然后概括金鱼的特点， 最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。 运用维恩图处理观察内容， 整理描述结果， 也是进一步培养学生的观察记录能力。 （六）小结 让学生说说本节课的收获，之后提出问题：我们比较了金鱼和蚂蚁，蜗牛、 兴了， 也想