冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元磁铁10磁铁的力量》课教学设计3(20210227194158).docx

《磁铁的力量》教学设 一、教学目标： 1、认识各种形状的磁铁； 2、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体； 3、知道磁力的大小与距离有关： 二、教学重、难点： 1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的 性质有何不同。 2、能从实验结果中发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距 离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。 三、实验材料：各种磁铁、塑料盘子、材料袋（大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币）。 四、教学过程： （一）、视频导入 1、观察玩具，提出问题。 师：今天，老师给大家带来一个有趣的玩具 -- 爬墙熊猫。熊猫为什么趴在黑板上不掉下来？ 生：是吸铁石 师：对，吸铁石。你们都玩过吗？都用它做什么？（生自由回答） 吸铁石的科学名字叫——磁铁（板书：磁铁）今天这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。 （二）、探究活动 1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 师：大家看，这些都是磁铁。今天我们就来认识几种常见的磁铁，条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。咱们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？ （观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？） 1：磁铁吸大头针，钉子。 2：磁铁吸铁等金属的东西吧。 3：磁铁不能吸自动铅笔。 师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办？ 生：做实验 师：孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。下面咱们就来玩一个游戏： 给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边 的材料， 找找看谁是磁铁真正的朋友。 既然是游戏， 那就要讲究游戏规则，一起看：（幻灯出示实验要求） 1）、将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好 , 材料袋也是材料的一种）； 2）、拿起磁铁挨个试验；一名记录员负责将信息记录在表一中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏写上不能； 3）、磁铁非常易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放 , 拿铁钉时注意安全 ; 4）、试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不能再动了； 同时出示温馨小提示：孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀！你们能做到吗？ 生：能。 师：老师相信你们也能做到。各组开始开始实验。（指导实验） 师：在刚才的试验中大家为磁铁找到了许多的朋友，先来看看刚才你们的猜想正确吗？汇报一下。那刚才的猜测正确吗？ （各小组汇报实验结果） 师：我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 生：铁 师：看来磁铁只能够吸引铁质材料的物体。 （板书 ） 2、活动二 哪种情况吸得多 师：既然磁铁有吸引力，老师这里的磁铁为什么吸不到那位同学的曲别针， 生：离得太远。 师：告诉我怎样才能吸住？ 生：离近点。 师：看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。刚才我们也只是猜测，磁铁磁力大小和他们两个之间的距离有没有关系，有怎样的关系？咱们还是用实验来验证。 既然是做实验，咱们就要了解实验要求：（幻灯片提醒学生）： 发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。 三、知识运用及拓展活动 1、 师述： 我们学知识是为了更好地运用知识，方便我们的生活。 昨天就有一位老奶奶遇到了一个小麻烦，想请你们给她想一个办法，你们乐意吗？是什么麻烦呢？是老奶奶不小心，将缝衣针掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的缝衣针，你能想个好办法，让老奶奶很快找到缝衣针吗？（生：用磁铁） 、磁铁的应用 师：磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，其实它的用途还非常广泛，一起看（幻灯出示） 师：非常神奇吧！那磁铁还有哪些用途？有哪些有趣的现象，就需要同学们细心观察、用心发现。 板书 14、磁 铁 的 力 量 1、磁铁能够吸引铁质材料的物体 2、磁铁离被吸引物体近，吸得多；磁铁离被吸引物体远，吸得少 . 教学反思 本课通过学生动手、动脑、动口，让学生得以直观的感性的认识， 同时以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体让学生获得具体 的感性认识并逐步形成理性知识。为培养学生探究能力，着重以提出问题 猜想 - 实验证明 - 讨论交流 - 得出结论 - 应用六个环节的科学探究学习方法进行，让学生在玩中学，学中玩。 本课开头通过观察玩具导入 ，触发学生的探究心理 ，调动学生的思维，为学习新课做准备。接着让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁， 随即介绍磁铁的形状激发学生的学习热情，调动了学生学习的积极性。问题是科学探究的起点，紧接着鼓励学生发现和提出问题，启动了学生的思维，同时明确了本节课教学的重点、难点。最后引导学生经历从预测、验证