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幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》包含反思
设计意图：
对于幼儿来说，霸王龙通常被认为是残暴冷血的形象，但在这个故事中，霸王龙的形象有所改变，让幼儿能够运用他们已有的知识和经验来猜测故事的发展。当故事的发展与幼儿的想象不一致时，可以引发幼儿对故事的好奇和探索欲望。通过这个故事，让每个幼儿心中都种下一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子感受到爱的温暖，体会家人之间的互相关爱，以及父母对孩子的爱和关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
活动目标：
1.理解故事内容，通过分享和讨论初步理解霸王龙爸爸和甲龙宝宝的角色形象。
2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖。
3.在自主猜测故事发展情节的过程中，提升想象力和语言表达能力。
4.借助图文并茂的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.能够分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
PPT、录音机和磁带
活动过程：
(一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入做铺垫。教师：小朋友们知道甲龙和霸王龙吗？它们是什么样的？
(一个是食草动物，一个是食肉动物，一个大一个小)教师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢？
(霸王龙通常很凶残，可能会吃掉甲龙)
(二)讲述故事一遍。教师：这个故事的名字是什么？
(《你看起来好像很好吃》)教师："很好吃"指的是什么？
(指的是甲龙的名字)
(三)使用PPT分段讲述故事。讲述故事第一段。教师：霸王龙碰到甲龙宝宝会发生什么呢？现在我们再听一遍故事来解答这个问题。(霸王龙想吃甲龙宝宝，但甲龙宝宝抱住霸王龙叫它爸爸，于是霸王龙没有吃掉它)讲述故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"。教师：霸王龙和甲龙是如何相处的？
(它们每天在一起，一起吃饭，一起睡觉)教师：霸王龙是如何照顾"很好吃"的？当遇到敌人时又是如何保护它的？
(它帮助甲龙宝宝打败敌人，用自己的身体保护它，自己却受伤了)教师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多技能，有哪位小朋友能告诉我？
(如撞击、甩尾巴、吼叫)教师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙？
(它是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物)教师：那么它为什么会去照顾甲龙宝宝呢？
(教师引导幼儿从霸王龙的内心需求去思考，体验爱的情感。因为甲龙宝宝称它为爸爸，霸王龙就不忍心吃掉它)教师：小朋友们猜猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗？为什么？
(在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很幸福，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的冲突。)讲述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗?
(分开了)师：他们是怎么分开的?
(在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗?
(不舍得)
(四)师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适?为什么?
(让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。)
活动反思：
《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉对比；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。
本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。
一、本次活动的亮点。
1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。
《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的'画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。
2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。
本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的
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