人教部编版历史八下第8课 经济体制改革 实用教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 第三单元 中国特色社会主义道路 第8课 经济体制改革 【课标要求】 了解农村与城市改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。 【教学目标】 知识与能力：知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。培养学生的分析能力、读图能力及在独立思考的基础上得出结论的能力。 过程与方法：①感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。 ②通过对改革开放前农村和国有企业中存在的问题的分析，探究改革的原因，深化对改革措施的理解；通过对改革试点成功后将其模式推广到全国的学习，启发学生掌握由特殊到一般的方法。 情感态度与价值观：通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。 【教材分析】 本课是统编教材八年级下册第三单元第8课，这节课主要讲述中共十一届三中全会后，我国实行经济体制改革。本课教学内容在第三单元教材中，上承中共十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下接对外开放，学习这段历史，有助于学生理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成。因此，本节课在本单元教材中占有十分重要的地位。 本课包括三个部分：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。我国经济体制改革的伟大实践开始于农村，核心内容是实行家庭联产承包责任制，大大解放了农村生产力；城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力，提高企业和员工的劳动积极性；随着经济体制改革的不断深化，社会主义市场经济体制逐步建立起来并不断完善，大大推动了经济发展速度。从经济体制改革的步骤看，三者是递进关系。 【学情分析】 我班学生大部分来自农村，学生对身边的生活变化已经习以为常。他们正经历着改革开放不断深入的历史，但是，他们在理论上还不能彻底地搞懂什么是改革，改革是在什么背景下开始的，改革的过程又是什么样子的。因此他们对这段历史有浓厚的兴趣。给学生一个较完整的知识结构应不难，关键是如何讲清这些改革的背景，将这些改革上升到理性的认识会较难。比如：什么是社会主义市场经济？什么是非公有制经济？根据学生的年龄特点，在本课中通过展示图片、文字资料、创设情境、设置问题，以激发学生思考，加深对知识的理解，从而培养学生主动探究学习的习惯，达到课标的要求。 【教学重点】 农村和城市的经济体制改革。 【教学难点】 农村经济体制改革和国有企业改革的原因及影响。 【课时安排】1课时 【教学准备】多媒体课件 【导学过程】 一、情境导入： 小岗村大包干带头人合影 中共十一届三中全以后，中国实行改革开放的国策。我国的经济体制改革是如何开始的？1978年，安徽省发生特大旱灾，凤阳县许多人都外出讨饭了。没有外出的小岗村农民感到与其坐等饿死，不如大胆想个办法。于是，在1978年12月的一个夜晚，有18位农民聚在一起，不怕杀头坐牢，召开了分田到户的“秘密会议”。他们在分田到户的“契约”上按下了红手印。这一壮举拉开了中国农村改革的序幕。我们来学习第8课：经济体制改革。 二、课件展示教学目标： ①了解农村改革的主要过程； ②了解城市经济体制改革的主要内容； ③了解社会主义市场经济体制的建立及作用。 ④ 认识改革对于中国发展的重大意义。 三、自主学习P38第一目内容,思考问题： ①我国农村经济体制改革主要目的是什么？ ②首先实行分田包干到户，自负盈亏的是哪里? ③实行家庭联产承包责任制的意义是什么？ 四、问题探究 目标导学一：家庭联产承包责任制 首先实行分田包干到户，自负盈亏的是哪里? 学生答：1978年，安徽省凤阳县小岗村。 农村改革的目的是什么？ 学生答：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 3、阅读P39“相关史事”，思考：农村改革以前的政策有什么弊端？ 学生答：农村改革以前，农村人民公社实行政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高。 材料一：“凤阳花鼓词：凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”这段花鼓词反映了什么问题？ 学生答：“凤阳穷。” 4、展示小岗村大包干带头人合影以及小岗村大包干的第一份契约：“我们分田到户,每户户主签字盖章。如以后能干,每户保证完成每户的全年上交(缴)