人教部编版历史九下第8课 第一次世界大战 教学设计实录.docxVIP

《第一次世界大战》教学设计 一、教学思想 根据新课改的要求，我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生成为课堂的主人，在教学中循序渐进，层层引导，帮助学生掌握基础知识，明确重难点。课堂是实现素质教育、促进学生全面发展的重要场所，是学生知识、能力与智慧的来源，更是学科课程实施的主要渠道。利用好每一堂课，提升学生主人翁意识，培养学生的历史学习兴趣。本课的教学设计采用启发式教学法，自主学习法，合作探究等方式，教师通过层层引导帮助学生们自己归纳总结，掌握重要知识，突破难点知识，加深对历史事件的认识和理解，提高自信心。 二、教学内容 本课是部编版九年级下册第三单元第8课的内容，本课主要讲述了第一次世界大战爆发的原因、经过、结果以及影响。随着第二次工业革命的进展，德国等后起之秀经济高速发展，而老牌国家英国虽然拥有庞大的殖民地，但经济上发展却非常缓慢，所以德国需要庞大的殖民地作为原料市场和销售产地，因此帝国主义国家之间争霸世界的矛盾日益尖锐，最终导致大战的爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重的灾难。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。 三、学情分析 九年级学生有强烈的好奇心和求知欲，敢于发表自己的见解和观点；对于历史事件的理解能力和分析判断能力有所提高，基本掌握历史思维的基本方法；但认知还处在感性认识阶段，所以必须依靠丰富的历史文字、图片、视频等史料，才能使感性认识上升到理性认识。 四、教学目标 （一）知识与能力 了解一战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成严重后果；一次世界大战性质、历史影响。通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 2.过程与方法 通过观看战争的影像资料，让学生身临其境的体验到战争的灾难性，激发对和平的热爱。 坚持“论从史出”的科学历史观，学会从图片、史料中获取有效信息的方法及概括归纳知识点的能力，运用史实分析来评价第一次世界大战。 3.情感态度与价值观 通过一战的学习认识到战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 五、教学重点难点 教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响 教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价 六、教学方法 图示法、讲述法、讨论法 七、教学手段 白板课件、视频 八、教学过程 （一）导入新课 白板出示五环的图片 师：这图片是什么的标志啊？ 生：奥运会 师：奥运会几年举办一次啊？ 生：四年 师：第一届奥运会1896年在雅典举行，这种世界级别的比赛为什么在1916年没有举行呢？大家猜一猜。 生：可能有战争发生吧。 师：对，这节课我们就来学习这场人类历史上史无前例的战争《第一次世界大战》 （二）授课环节 师：我们将通过《军事天地》栏目来了解这场战争的前因后果，共分为四集连播，首先，我们走进第一集《走进战争》，了解战争的原因。 多媒体出示19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力对比表 问：上表反映了什么问题？ 生：帝国主义国家的经济实力于所占殖民地面积不成正比 师：这种倒挂现象会产生什么影响呢？ 生：后起的帝国主义国家想扩充殖民地。 师：我们以德国为例，大家看一幅漫画（出示漫画）漫画中德国特别牛，为什么牛呢？ 生：德国经过第二次工业革命，经济高速发展，工业实力已居世界第二，欧洲第一。 师：但德国当时没有足够的殖民地作为原料市场和销售产地，因此，一位德国外交大臣曾说（出示材料）：“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”，这句话说明德国想要做什么？ 生：重新分割殖民地 师：帝国主义国家为争夺殖民地使矛盾尖锐，这是一战爆发的根本原因。 师过渡：俗话说得好：“一个好汉三个帮”，想挑战大哥英国的地位，必须找到志同道合的朋友，就这样形成了大量军事集团，现在大家阅读教材35页，找出两大军事集团分别由哪些国家组成？ 生：阅读教材，到白板上边演示边讲解。 师：与此同时，两大军事集团开展了疯狂的军备竞赛，大家看这张表，从军费、人数到军舰数都大幅度上升，这会造成什么后果呢？ 生：大战一触即发。 师：战争需要一个借口，一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆”，这句话中的火药桶指的是什么地区啊？ 生：巴尔干半岛 师：（出示巴尔干半岛的形势图）这就是巴尔干半岛，为什么巴尔干半岛被称为“欧洲的火药桶”呢？ 生思考后回答：“因为这里是连接亚洲、非洲和欧洲的重要地区，资源也丰富，而且民族关系复杂，所以被称为‘欧洲的火药桶’”。 师：火药桶有了，只需一粒火星就能引爆，是什么时间将其引爆的呢？ 生：萨拉热窝事件