外研版(三起)六上Module1Unit1TheGreatWall学案.docx

Module1 Unit 1 The Great Wall 学 任 ： These postcards are great! It ’ s a picture of the Great Wall 功能： 述关于某个地方或某件事物的情况。 运用任 ： 1． 身复 老 情地 候学生 ， 迎他 在暑假 后回到学校。 老 可以 学生 在假期里都去 了哪些地方， 做了哪些事情， 有没有特 有趣的 。 建 他 通 展示 片和照片介 相 关的情况，可以使用句型“ It ’ s a picture of ． __Its very ?”等。 活 一： 学 新 ，并用新 造句。帮助学生了解新 的含 ，及 运用。 3． 入 : 老 从学生的 片或照片中 取几 比 典型的并提 ： “ Do you know this place? 引 全班学生自由回答，例如： T ： Do you know this place? Ss ： Yes．It ’ s? T ： Can you tell me something about it? Ss ： Yes, Its ? T ： Can you tell me more about it? Ss ： ．．. 答完 后，老 可以 ： “ These photos/pictures are great! ”老 再拿出一 来 自 的明信片，复 “ postcard 。老 ： “ Do you know this place? ”学生 能 回答：“ Yes， it ’ s New York ．”老 引 学生 出： “ It ’s a picture of New York.  ” 告 学生，在 个暑假里，  Daming 去了美国旅游，并在那里 了很多有趣的事情。 到 表哥 Simon 家，行李 没有收拾好， Daming 和 Simon 就迫不及待地聊开了。 学生 注意 他 使用的 言。勾出学 的新 。 3． 文教学 将本 的挂 在黑板上，播放 音或 画，呈  SB 活  1。 学生看 或 画，听听 Daming 和 Simon  的 。听完以后， 学生 一 ：  Simon 是 ? Daming 在哪里  ?两人在做 什么 ? 学生翻开 ，老 放 音，学生 听 看 ，可以全班 ，或分男生、女生或小 。 再听 音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引 他 回答如下 ：明信 片上画的是哪里 ?关于 城、 和北京他 都 了些什么 ?可以向全班提 ， 也可以 个 学生回答。 再播放一遍 画， 帮助学生通 才的 答 一步理解 文和句子。 老 可以在 每句 后停 ， 学生模仿跟 ，并注意人物所使用的 言。 把全班分成两 ， 分角色 。 着根据 画上的内容 。 引 他 注意活 l 目要 求中提及的 ‘ is ’和“ are ’的使用。可以 学生两人一 起立 一 他 的想法，然后 再放 音， 学生仔 听并重复。 最后 几 同学根据 音中的内容向全班展示 。 鼓励 学生用同一句型 出更多与 片相关的内容。 4. 活 二： 出示几幅相同物品的 复数 比 片， 学生学会使用并区分 is 和 are 的用法。知道 “ 数 is 复数 are 的基本 。 5. 活 三： 学生四人小 内开展小 者 活 ， 学校的一位任 教 或某位自己喜 的明星。 上 开一个新 布会。 言的学生 的 果， 并由其他 的学生向 的同 学 ，如： Tell me more about Miss Long ’ s age? 等等。因 是学生熟悉和喜 的人， 所以学生 的 极性很高，有效地运用了“ Tell me about ?” 的句型。 学生理解和掌握 后， 全班一起完成 AB 1。先 学生 懂各个 ， 然后放 音， 学生 真听，然后口 回答并 写 。最后全班一起核 答案。 学生合上 ，全班听 音一起完成AB2。向学生 明，他 将在 音中听到很多 不同的声音效果，他 要 着判断 出 些声音的是什么人／ 物／事物 ? 后作 : 抄写 后 ；每天听磁 20 分 ；收集世界地 或中国地 ，拼 也可以。